“原來總覺得，3D效果只存在于電子游戲中，沒想到在學校課堂上也能有如此震撼的3D體驗。”走出石油煉制工藝課堂，海南科技職業(yè)大學應用化工技術(shù)專業(yè)2021級學生秦羊陽感嘆道。

“這么‘酷炫’的學習體驗，真能提升學習效果嗎？”記者問。

“當然。專業(yè)學習一下子變簡單、變直觀了�！鼻匮蜿栒f，這門課是企業(yè)見習教學環(huán)節(jié)的一部分�！皯�用化工專業(yè)涉及很多工廠實操和安全教育內(nèi)容，如果老師只是簡單講授，學生很難體會精髓、掌握要領。但如果讓我們‘身臨其境’體驗一下，我們馬上就知道要注意什么，要重點學習什么了�！�

“的確如此�！焙？拼蠡瘜W與材料工程學院教師崔秋生補充說，“由大國工匠引領的校企聯(lián)動課堂，實現(xiàn)了從課本到仿真工廠實訓室，再到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的學習跨越，讓學生直觀感受煉化企業(yè)的生產(chǎn)實踐規(guī)程，不僅培養(yǎng)了對煉化生產(chǎn)裝置及工藝流程的分析能力，也讓學生真實感受化工管線裝置的規(guī)整之美，自動化生產(chǎn)的科技之美及穩(wěn)定控制的安全之美，這些都增強了生產(chǎn)實踐中的安全意識和工程思維，最終會內(nèi)化為職業(yè)認同感�！�

“這一課程是由校企共同開發(fā)的。學生們在完成企業(yè)見習中的‘安全教育、設備原理、工藝流程及工藝參數(shù)’四部分學習并考試合格后，才能進入化工企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。在企業(yè)導師帶領下，學生以‘外操身份’進行裝置日常巡檢，學習核心設備運行機理，并逐步掌握工藝流程總貌�？己送ㄟ^后，學生可以‘內(nèi)操身份’進入中控室確定部分關(guān)鍵工藝參數(shù)�！被瘜W與材料工程學院執(zhí)行院長杜金風告訴記者，“建強職業(yè)本科學科專業(yè)，必須引導校企雙方開展多維度合作，共創(chuàng)多元課堂�！痹谒�看來，職業(yè)本科要凸顯職業(yè)性、應用性及研創(chuàng)性的辦學取向，這三者缺一不可。

正因如此，�？拼髴�用化工技術(shù)專業(yè)以校企產(chǎn)學研項目為載體，將原料中斷、反應器超溫等企業(yè)真實生產(chǎn)事故案例分解到教學中，通過為學生創(chuàng)設角色扮演機會，訓練他們熟練掌握應急預案實施細節(jié)及工藝改進的進階任務�！拔覀兙褪且�鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學各個環(huán)節(jié)，促進專業(yè)、課程與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對接，服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設。”杜金風說，“只有如此，才能為我們的社會培養(yǎng)更多高層次技術(shù)技能型人才�！�

（記者 晉浩天）

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