昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)：“減負(fù)”——我們的責(zé)任【3】

2、“減負(fù)”從作業(yè)開始

“減負(fù)”一開始，我們從作業(yè)開始，對(duì)老師提出明確的要求，嚴(yán)格做到“七不”。

（1）不變相體罰學(xué)生，字錯(cuò)之后最多寫三遍。

（2）不讓家長(zhǎng)出任何練習(xí)篇子。

（3）不留過(guò)多的、無(wú)用的、機(jī)械性抄寫的作業(yè)。

（4）放學(xué)后不長(zhǎng)時(shí)間扣留學(xué)生寫作業(yè)。

（5）作業(yè)本上不出現(xiàn)不批改、不復(fù)批的現(xiàn)象。

（6）不讓學(xué)生替老師判作業(yè)，作文評(píng)改除外。

（7）沒(méi)有特殊情況不拖堂。

同時(shí)，學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生發(fā)放了“減負(fù)”小書包、作業(yè)記錄本，教室裡準(zhǔn)備了學(xué)生儲(chǔ)物櫃、小馬扎，發(fā)放了小椅墊等，學(xué)生不用每天背著沉重的大書包上學(xué)了，儲(chǔ)物櫃裡是學(xué)生的字典、各科的學(xué)習(xí)用具等，學(xué)校集會(huì)時(shí)學(xué)生不用搬大椅子了，冬天小椅墊讓孩子們得到了溫暖。這些細(xì)微的變化都是我們“減負(fù)”的一系列做法，從身體、心理上為學(xué)生全面“減負(fù)”。小書包、小椅墊都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)和縫制的，在“減負(fù)”的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、“減負(fù)”以課堂為陣地

在提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，我們以課堂教學(xué)改革為抓手，深化“減負(fù)”研究，努力探索高效課堂。我們大膽進(jìn)行學(xué)科教材整合的嘗試，改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了“巧用結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率”的研究

語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)梳理教材，分別找出兩篇文章相同的能力訓(xùn)練點(diǎn)、知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)燈，把兩篇文章結(jié)合在一起講﹔有的是一條主線把“精讀課文和略讀課文”相結(jié)合，嘗試“語(yǔ)文結(jié)合點(diǎn)課”。老師們合理運(yùn)用教材,調(diào)控語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間，省時(shí)高效完成教學(xué)任務(wù)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)教材進(jìn)行重組，嘗試數(shù)學(xué)“瘦身”與“強(qiáng)體”的做法

通過(guò)調(diào)整教材、打亂原有教材結(jié)構(gòu)體系、重新組合等，使教師從知識(shí)體系的角度更好的理解教材、把握教材。他們把一題一練、多課時(shí)授課的絮叨形式，根據(jù)知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化整合成一課時(shí)的探究式教學(xué)。把課時(shí)減少到最少，既省時(shí)又不厭煩，余下的時(shí)間還可以幫助學(xué)困生補(bǔ)差，給優(yōu)秀生拓展。（希望各位老師有機(jī)會(huì)聽一聽我們的減負(fù)課）

（3）英語(yǔ)學(xué)科則通過(guò)教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增質(zhì)”的雙贏

學(xué)校英語(yǔ)教師依托現(xiàn)行教材，把“英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的主題研究”作為校本教研的主題，探索“五大模版課”教學(xué)模式。通過(guò)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容﹔創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境﹔巧設(shè)作業(yè)等形式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“減負(fù)”與“增質(zhì)”的雙贏。

其他學(xué)科教師也都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)嘗試著不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣、突出學(xué)生探究、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程、注重學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

加強(qiáng)“減負(fù)”校本研究。學(xué)校在語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科通過(guò)尋找“結(jié)合點(diǎn)”、給“計(jì)算減肥”、劃分“模板課”實(shí)踐研究，全面開展課堂“減負(fù)”教學(xué)活動(dòng)，並帶動(dòng)各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極行動(dòng)起來(lái)。學(xué)校相繼編輯出版了《獨(dú)輪車》、《快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)》、《快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)》、《快樂(lè)書寫》、《中國(guó)節(jié)》《追尋童年樂(lè)趣，享受綠色游戲》、《語(yǔ)言的魅力》等校本教材,成功召開了3次“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量”系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)：走進(jìn)城關(guān)小學(xué)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、走進(jìn)城關(guān)小學(xué)暨體育藝術(shù)成果展示會(huì)、昌平區(qū)減負(fù)提質(zhì)系列活動(dòng)走進(jìn)城關(guān)小學(xué)。

4、“減負(fù)”從興趣出發(fā)不斷延伸

“減負(fù)”之后學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕了，我們思考著要給學(xué)生增加點(diǎn)什麼？經(jīng)過(guò)思考提出“三個(gè)還給”---把時(shí)間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂(lè)還給學(xué)生。於是開展了“快樂(lè)星期三”興趣班活動(dòng)。教師採(cǎi)取外聘和內(nèi)選相結(jié)合的辦法﹔學(xué)生採(cǎi)取跨年級(jí)同時(shí)走班上課的形式。開設(shè)六大類25個(gè)興趣班，包括：體育類、藝術(shù)類、科技類、動(dòng)手實(shí)踐、表演類、學(xué)科類。通過(guò)評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持項(xiàng)目的設(shè)立由學(xué)生而來(lái)，內(nèi)容的選擇由學(xué)生而定。他們興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，家長(zhǎng)也非常認(rèn)可。有的項(xiàng)目確實(shí)很累，學(xué)生很辛苦，但是有了興趣就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。

（三）“減負(fù)”——讓家長(zhǎng)幸福地生活

為家長(zhǎng)“減負(fù)”首先從更新觀念開始。學(xué)校通過(guò)校長(zhǎng)專題講座、全校家長(zhǎng)會(huì)、各種活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)?！皽p負(fù)”設(shè)想。讓家長(zhǎng)明白不是作業(yè)越多越好，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，解決家長(zhǎng)的思想顧慮。

其次，學(xué)生使用的“減負(fù)”小書包、作業(yè)記錄本、小儲(chǔ)物櫃、小馬扎、小椅墊等，都是學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生發(fā)放的，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，為家長(zhǎng)減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。