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英國有很多地方跟中國有些相似的地方，都有上千年的歷史，很多的歷史、文化的傳承。在全世界最古老的學校名單中,有60%的學校是英國的私立寄宿學校。這些最古老的學校, 大多數(shù)都有超過100年的接納國際學生的歷史。英國目前有3000余所私立學校。據(jù)英國媒體報道，英國隻有7%的學生在私立學校就讀，但他們佔據(jù)了牛津、劍橋兩所世界知名大學50%的學生名額，因此英國私立學校被稱為是“英國教育系統(tǒng)的精髓”。

與2012年相比，2015年在國內(nèi)讀完高中再出國留學生比例從61%下降到44%，出國讀高中的學生比例則從17%上升到27%。而以“精英教育”為理念、教學質(zhì)量享譽國際的英國私立中學學校，已然成為眾多中國精英家庭的首選。

百年樹人教育史

英國的教育自中世紀以來就形成了雙軌制，貴族與平民是沿著兩條不同的路徑接受教育，學校大致可分為兩種類型：一種是所謂的公立學校，包括綜合學校、現(xiàn)代中學和文法學校。第二種是獨立學校，即私立學校。

公立學校對英國人提供免費教育，經(jīng)費主要來自地方政府稅收，因此比較低廉，接受國際學生的比較少數(shù); 而部分私立學校則由私營機構(gòu)或個人擁有和經(jīng)營，學費普遍昂貴，但是接納國際學生。

公立學校最初，英國隻有現(xiàn)代中學和文法學校兩種類型?，F(xiàn)代中學(13-16歲)(secondary modern school) 專門招收才智中平，成績一般的學生，到16歲時義務(wù)教育階段即告結(jié)束，進入社會就業(yè)。現(xiàn)代中學教育質(zhì)量一般，當時在英國民眾心目中的地位也比較低下。

文法學校(13-18歲)(Grammar School)歷史悠久，早在古希臘、羅馬時代就已經(jīng)存在了。在英國，文法學校初創(chuàng)於12、13世紀。它一直是古典課程的堡壘，以教授古典課程為主。延至今日，雖然隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，文法學校也不斷在增加教學內(nèi)容，但仍然側(cè)重人文學科。進入文法學校的學生，將來大多要升入大學進一步深造。文法學校教學質(zhì)量優(yōu)良，學制也較現(xiàn)代中學多兩年，學生一般到18歲離開學校。所以，文法學校是英國人心目中的地位頗高。例如萊斯特文法學院、拉夫堡文法學院等，但由於文法學校與現(xiàn)代中學差異頗大，被批評為不符合教育平等的原則，因此這種事實上的雙軌制也存在著不得人心的地方。在這種情況下，20世紀60年代初，綜合學校便應(yīng)運產(chǎn)生了。

綜合學校(Comprehensive School) 目前是英國中等教育的主要形式。它招收一切適齡兒童，而不問成績優(yōu)劣、智力高低。在低年級階段，所有兒童所接受的教育內(nèi)容都是一致的，即共同學習一般的文化科目。但到了高年級，就將學生分為不同的班組，因材施教。有的學生側(cè)重學習學術(shù)與科學性質(zhì)的課程，準備日后參加公共考試，進入大學深造; 有的學生則側(cè)重工藝與技術(shù)的培訓，準備離校后就業(yè)。

私立學校在英國稱為“ 獨立學?！?Independent School)。獨立學校的教學水平明顯高於公立學校，而“公學”(PublicSchool) 又是獨立學校中的佼佼者，公學有自己的學制，較其他中學要長兩年，學生一般十八九歲離校，教學自成體系。歷史上，早期公學是開放給窮人子弟就讀的一種學校，因為當時富家子弟大多有私人教師專門輔導。但是后來，英國公學卻全部演變成實行精英教育的貴族學校，學費十分昂貴，窮家子弟反而可望不可及，根本無法問津。

在英國，歷史悠久、聲望最高的九大公學有伊頓、哈羅、溫徹斯特、聖保羅、威斯敏斯特、拉格比、休斯伯裡、麥勤太勒、卡特豪斯公學。英國王室成員譬如王儲查爾斯王子、威廉王子和哈裡王子皆是出自這些公學。

從“紳士教育”到“精英教育”

這些古老的私立學校還繼承著另一份遺產(chǎn): 在歷經(jīng)千百年之后, 仍然保持著嚴格的教學質(zhì)量控制。19世紀時, 伊頓公學校長威廉·詹森·科裡曾這樣描述其培養(yǎng)目標:“在一所偉大的學校裡, 你學到的不僅是知識, 最重要的是, 你學到了將陪伴你一生的藝術(shù)和習慣?！?/p>

而在對學生氣質(zhì)的培養(yǎng)中, 音樂和體育被放在格外重要的位置上。其中, 由於體育訓練被認為能夠培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識, 更是備受推崇。在私立學校裡,最優(yōu)秀的學生並不是學習成績第一名的。學生心目中的英雄是橄欖球員, 或是足球運動員。

現(xiàn)代的英國私立學校提倡的“精英教育”理念凝聚著英國基礎(chǔ)教育的精髓。深厚的文化積澱，優(yōu)質(zhì)的學術(shù)水平，一流的環(huán)節(jié)和設(shè)施，都是英國私立學校的“高標準配置”，注重“學術(shù)”“體能”“品格”以及“領(lǐng)袖精神”的全才教育對孩子的影響更為深遠。

英國私立學校的教學質(zhì)量和教育理念深受國際一流大學認可。據(jù)英國媒體報道，英國僅有7%的學生在私立學校就讀，但佔據(jù)了牛津、劍橋兩所世界知名大學50%的學生名額。本次來訪的院校在學術(shù)成績和國際一流大學的錄取率上都有優(yōu)異的表現(xiàn)。

盡管近年一些招收國際學生的美國高中在中國備受關(guān)注, 的確是英國學校強有力的競爭對手, 但英國的私立寄宿學校有一個顯著的特點, 即注重將傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神融合在一起。比如, 學校鼓勵學生獨立思考, 但同時保有嚴格的傳統(tǒng), 教師既態(tài)度謙和, 又不失權(quán)威感。更重要的是, 在長期的培養(yǎng)過程中, 學生成為大學真正想招收的那種學生—有獨立的精神, 願意承擔奉獻, 具有創(chuàng)造性的學習能力, 有成為未來研究人員的潛質(zhì)。

英國的私立學校在海外低齡學生的接納、看護、中西方文化和教育環(huán)境的無縫對接等方面擁有豐富經(jīng)驗。針對中國家長的期許：從小培養(yǎng)孩子的國際公民意識、接受並融入國際文化環(huán)境、制定更大格局的人生規(guī)劃、在升學中保持高競爭力等方面，英國私立學校更具優(yōu)勢。

來源：留學生雜志

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