人民網(wǎng)北京5月10日電 （記者 趙英梓 郝孟佳）今天，馬芯蘭數(shù)學(xué)“翼課程”教育思想研討會在北京星河灣會議中心舉辦，來自全國各地小學(xué)校長及骨干教師400余人分享了馬芯蘭校長執(zhí)教50年的教育思考。

馬芯蘭校長講話

馬芯蘭是星河實驗學(xué)校創(chuàng)校校長，她在致辭中將自己的教學(xué)人生比喻為一張“試卷”，她現(xiàn)在仍在仔細檢查這張基本答完的“試卷”，希望對得起自己這份執(zhí)著一生的教育情結(jié)。她自1977年開始進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實驗，創(chuàng)造了以 “開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”為主要目標的“馬芯蘭教學(xué)法”。致辭中她分享執(zhí)教50年的教育思考，她說，老師要善於做學(xué)生的學(xué)生，讓學(xué)生來講解知識，從而讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，激活他們的思維，鍛煉他們解決問題的能力。同時，老師要必須搭建原有知識與有關(guān)新知識之間的橋梁，鼓勵學(xué)生多提問題，多角度多方位的思考問題。

在視頻連線中，一位已經(jīng)工作多年的學(xué)生回憶，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，他在馬老師指導(dǎo)下自己設(shè)計了一道題讓其他同學(xué)解答，在這個過程中他翻閱了大量教科書，知識積累超過了同期學(xué)生的水平，而設(shè)計問題解決問題的訓(xùn)練讓他思維十分活躍，這讓他終身受益。

朝陽區(qū)教研室高萍主任介紹了馬芯蘭數(shù)學(xué)“翼課程”教育思想?！耙怼斌w現(xiàn)了馬芯蘭校長對學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與回答，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，自主遨游，自由飛翔。馬芯蘭把現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重點、難點、共同點和不同點按照知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律進行組合，將540多個概念歸納成十幾個一般基本概念及‘和、差、倍、分’四個重點基本概念，將十一類應(yīng)用題總結(jié)成四個基本類型，組合成教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從縱和橫兩個方面重新調(diào)整，並組合成新的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生僅用4年時間，就能很好地完成小學(xué)6年的教學(xué)任務(wù)。

目前，這一獨特的教學(xué)方法使數(shù)百萬學(xué)生受益，供全國30個省、自治區(qū)、直轄市的教師以及國際友人學(xué)習(xí)、交流。馬芯蘭數(shù)學(xué)“翼課程”還被錄制成10-15分鐘的 “碎片課”提供給學(xué)生。學(xué)生不受時間與空間的束縛，通過掌握核心知識點，能夠不斷地找到知識的鏈接，產(chǎn)生新的思維。

專家研討

北京市教育學(xué)會會長羅杰表示，“小學(xué)六年的數(shù)學(xué)，學(xué)生四年學(xué)完，沒有任何課下作業(yè)。聽馬老師的課是藝術(shù)享受。中國的基礎(chǔ)教育不缺少教育理論，也不缺少理論的深刻性﹔缺少的是實實在在受學(xué)生歡迎的‘教書匠’的教育教學(xué)行為?！敝逃?、中國教育學(xué)會名譽會長顧明遠也曾評價說：“馬芯蘭教學(xué)法把兒童看作是學(xué)習(xí)的主體，讓兒童積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在活動中積極思考，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，而且培養(yǎng)了思維能力。馬芯蘭對兒童充滿了無限的信任，她對兒童的能力充滿了信心。這種思想突破了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的框子，對所有的教學(xué)改革都具有普遍的意義?！?/p>

馬芯蘭曾當(dāng)選黨的十四大、十六大代表並榮獲全國“巾幗建功標兵”稱號，被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號。 

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