高考志願填報需要做的工作很多，一定要抓住關鍵。筆者以遼寧為例，就考生如何填報建議如下：

關鍵點1——了解高考錄取體制及工作流程

目前，我國高校招生實行的是“學校負責，招辦監(jiān)督”的錄取體制，具體的錄取工作是分兩個階段進行的。

第一階段：投檔。由省級招辦負責，按一定規(guī)則將考生檔案投到院校﹔第二階段：錄取。由院校負責，按一定規(guī)則對檔案已經投到本校的考生進行篩選，確定錄取誰、不錄取誰，並將錄取考生安排到各專業(yè)。

可見，省級招辦隻負責投檔，院校在錄取環(huán)節(jié)有自主決定權，但省級招辦對其有監(jiān)督權。監(jiān)督的依據有三：一是教育部當年的相關政策，二是考生所在省當年的相關政策，三是各院校當年的招生章程。如果招生院校在錄取過程中有違這些政策，省招辦不僅有權而且應該對其進行糾正。

關鍵點2——了解省招辦投檔規(guī)則，不犯原則性錯誤

各批次投檔規(guī)則因不同的志願結構而異。今年遼寧普通文理類各批次志願結構如下：提前本科、提前?？七@兩個批次都可以報兩個有序的院校志願﹔一本批次可以報7所院校﹔二本、專科批次各報9所院校。

普通文理類這五個錄取批次的志願結構實際上就兩類：提前本科、提前?？贫际琼樞蛑绢姪r一本、二本、?？婆味际瞧叫兄绢?。所以，省招辦的投檔規(guī)則也就兩種。

一是對實行順序志願的批次，按照“志願優(yōu)先”的規(guī)則投檔。比如對A院校投檔時，先要看全省有多少考生第一志願報了該校，並對這些考生按分數排序，再根據該校招生計劃及調檔比例確定投檔人數，排序在投檔人數之內的考生便能投檔。如果全省第一志願報該校的考生數比其計劃數少，應對第二志願報該校且第一志願沒被投檔的考生進行補充投檔。所以，對於順序志願結構的批次，考生填報志願時一定要選準院校，立足於第一志願被錄取。

二是對實行平行志願的批次，按照“分數優(yōu)先”的規(guī)則投檔。投檔時，按照全省同科類分數排序，自高分到低分依次檢索每個考生填報的若干個院校志願，投檔到最先滿足投檔條件的院校。按照這種規(guī)則，誰的分數高誰就排在前面，誰排在前面誰就優(yōu)先被檢索。分數高的考生被檢索時能否優(yōu)先投檔，完全取決於考生自己填報的院校是否合適。如果所有院校都報高了，也不可能被投檔。所以，對於平行志願結構的批次，考生一定要本著“注意順序、梯度合理、保底到位”的原則選報多所院校。

關鍵點3——了解院校的錄取規(guī)則，不犯常識性錯誤

院校錄取考生的基本依據是其發(fā)布的招生章程。各高校招生章程是依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和教育部有關規(guī)定制訂的，是高考“陽光工程”的一個重要標志。它增加了高校招生的透明度，有助於貫徹公正、公平、公開的錄取原則，實現“依法治招”目標。

理解院校招生章程，讀懂錄取規(guī)則，揚長避短，趨利避害，選擇更適合自己的院校和專業(yè)，是志願填報非常重要的工作之一。從往年情況看，因不了解院校招生章程而犯常識性錯誤的考生不在少數。了解招生章程，重點要關注院校調檔比例及退檔規(guī)定、專業(yè)安排模式、對各省優(yōu)錄政策的對待辦法等內容。尤其要根據不同的專業(yè)安排模式採取不同的專業(yè)志願填報策略。

院校在對進檔考生進行專業(yè)安排時，不同的院校會採取不同的辦法，但不外乎三種模式，即分數優(yōu)先模式、分數級差模式和專業(yè)志願優(yōu)先模式。實際上，這三種模式可以用兩種簡單的策略來應對。分數優(yōu)先模式其實就是專業(yè)志願的平行志願，所以專業(yè)志願的填報與平行志願批次的院校志願填報遵循相同的原則——“注意順序，梯度合理，保底到位”。 而分數級差及專業(yè)志願優(yōu)先這兩種模式，都必須立足於第一個專業(yè)志願錄取。無論哪種模式，為避免被退檔，在專業(yè)志願是否服從調劑的選項上，一般建議是“服從”。

關鍵點4——了解院校及專業(yè)的基本情況，避免填報的盲目性

被錄取到更好的院校及專業(yè)，是大家的共同願望。但面對數以千計的院校及數以萬計的專業(yè)，應該掌握基本的了解及判斷方法。對院校可分層次了解判斷。

本科批次，自上而下可細劃分為5個層次：“C9聯盟”院校（也就是9所第一批985工程院校）、“985工程”院校（39所）、“非985的211工程”院校（76所）、“小211工程”院校（中西部高?；A能力建設工程院校，共100所）、其他本科院校等。

專科（高職）批次，可粗略分為3個類別：第1類，也是最高層次的應是“國家示范性高職院?！保?00所）及其后來新增的“國家示范性高職院校計劃”骨干高職院校（100所）﹔除這200所院校外，可將其他跨省招生的院校作為第2類（當然，面向多少個省份招生、省外招生規(guī)模大小也都是我們判斷的重要依據）﹔而那些隻在院校所在省份內招生的院校即為第3類。

需要提醒的是，有些普通本科院校在不同的省份被安排在不同的批次招生，這也是我們粗略判斷院校實力強弱的一個參考。比如A院校在有的省份安排在二本批次招生，而在有的省份卻被安排在一本批次招生，可以說A院校比在所有省份都安排在二本批次招生的院校實力強一些。還可以根據院校擁有國家重點學科的數量、社會機構對院校的排名等方面來判斷。

對於那些省外二本院校，也可選取某所您比較熟悉的本省院校（如遼寧考生選沈陽大學）作為參照，搜集相關數據進行對比，綜合實力自可一目了然。比如有無研究生院﹔有多少碩士點、博士點﹔有多少教授、副教授﹔有多少個重點學科﹔有多少不同層次的實驗室……等等。

對本科專業(yè)可從是不是國家重點學科、博士碩士點、特色專業(yè)建設點等方面來了解，還可根據教育部學科評估、社會機構專業(yè)排名來綜合判斷。對?？茖I(yè)可重點關注“國家示范性（骨干）高職院校的重點建設專業(yè)。

關鍵點5——要科學判斷院校、專業(yè)可能的錄取分數，切忌“蒙著報”

能否準確判斷錄取數據是決定志願填報成敗的關鍵。數據分析必須堅持在定量分析的基礎上再進行定性判斷。對如何進行定量分析提出如下建議。

一要摒棄分數概念而按“位次”（或叫排名）指標分析。分數是沒有可比性的，不同年度相同的分數不見得能劃等號。在招生計劃調整不大的情況下，參考位次數據是比較可靠的。

二要利用分段表分析。各省招辦在公布考生成績的同時，也會按科類公布分段表?？忌鷳獙⒔衲昙巴甑姆侄伪韰R總到一起以便分析。

三要借助工具分析。錄取數據可謂海量，靠原始方法很難滿足志願填報要求，更不能做到科學分析，建議利用專家或相關機構的工具、開發(fā)的系統(tǒng)進行分析。

（文章僅代表作者個人觀點）

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