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應(yīng)教盡教,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用

2021年05月25日09:10 | 來源:光明日報(bào)
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原標(biāo)題:應(yīng)教盡教,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用

  【光明論壇】

  義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,短視化、功利化問題沒有根本解決。特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展,“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出。近日,習(xí)近平總書記主持召開了中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議,會(huì)議指出,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本之策在於全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,做到應(yīng)教盡教,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。這既指出了當(dāng)前義務(wù)教育發(fā)展的根本問題,也明確了學(xué)校在解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上的方向和要求。

  誠然,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、校外補(bǔ)課多有著非常復(fù)雜的內(nèi)外因素,既有“望子成龍”的文化傳統(tǒng),也有學(xué)校發(fā)展不夠均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源和機(jī)會(huì)比較稀缺的現(xiàn)實(shí)因素,更有一種“不讓孩子輸在起跑線上”的社會(huì)焦慮心理。但是學(xué)校在這些問題上並不能置身事外。從根本上來看,這是學(xué)校育人觀念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。雖然素質(zhì)教育早在20世紀(jì)90年代就已提出,但是長期以來一些學(xué)校出於功利化辦學(xué)需要,沒有把全體學(xué)生發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,仍然以分?jǐn)?shù)、成績和特長論英雄。為了在短期內(nèi)取得好的辦學(xué)績效,一些學(xué)校變相改變課程結(jié)構(gòu)、變更課程安排和課程內(nèi)容的情況時(shí)有發(fā)生,導(dǎo)致學(xué)生想上的課上不了,不想上的課天天上。為了應(yīng)付教學(xué)檢查和督導(dǎo),有的學(xué)校甚至準(zhǔn)備了兩張不同的課表。

  此外,學(xué)校師資問題突出。毋庸置疑,“校外補(bǔ)課”現(xiàn)象從某種程度上折射了家長對學(xué)校師資的不滿意。事實(shí)上,由於教育規(guī)模的急劇擴(kuò)張,教育變革的速度加快,全國不少地方都面臨著師資規(guī)模不足、年齡老化、結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重、專業(yè)化程度不夠等問題,在很大程度上導(dǎo)致家長對學(xué)校教育缺乏信心,隻能通過“校內(nèi)不足校外補(bǔ)”的方式來滿足自己對孩子的教育期待。全國很多地方都存在聘用代課教師的問題,有些地方學(xué)校代課教師的數(shù)量比例甚至高達(dá)30%以上。學(xué)校作為學(xué)生成長的主要場所和實(shí)施教育教學(xué)的主陣地,要主動(dòng)承擔(dān)起緩解學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的責(zé)任?!按蜩F還需自身硬”,學(xué)校要勇於自我革新,做到應(yīng)教盡教教好,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,才能真正打破“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的惡性循環(huán)。

  為此,首先要樹立正確的育人觀,堅(jiān)持立德樹人,五育並舉,為應(yīng)教盡教掃清觀念障礙。中小學(xué)階段學(xué)校教育的核心任務(wù)是為學(xué)生發(fā)展打基礎(chǔ),教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、基本素養(yǎng)與能力,學(xué)校要打破“唯分?jǐn)?shù)、唯成績、唯特長”的人才觀和評價(jià)觀﹔要摒棄功利化的辦學(xué)績效觀,堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展﹔要自覺遵守黨的教育方針,按照國家規(guī)定開齊開足所有課程,為學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展提供保障﹔把在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該教的內(nèi)容盡力在學(xué)校完成,不能“校內(nèi)不講校外講”“課上不講課下講”﹔更不能因各種原因偷工減料,擅自變更學(xué)校課程內(nèi)容和要求,要主動(dòng)贏得家長和社會(huì)對學(xué)校的信任。

  其次,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理和教學(xué)方法,為應(yīng)教盡教提供保障。有教無類,因材施教是中國教育思想的優(yōu)秀遺產(chǎn),也是應(yīng)教盡教的目的。學(xué)校教育要面向全體,不能因?yàn)榉N種原因,人為地設(shè)置各種門檻或者戴上有色眼鏡,把本來應(yīng)該為全體學(xué)生共享的教學(xué)資源有選擇地向部分學(xué)生開放。要通過縮減班級規(guī)模,實(shí)施分層教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí),運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段、個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)制等,創(chuàng)造性地提供更多樣化、更高質(zhì)量的教育服務(wù),讓家長和社會(huì)對學(xué)校放心。

  再次,要不斷提高教師專業(yè)素質(zhì),努力提高應(yīng)教盡教的質(zhì)量。實(shí)際上,學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重從某種程度上也反映了教師的專業(yè)素質(zhì)問題,因?yàn)椴谎芯浚粚I(yè),才不會(huì)教,才導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重。家長樂此不疲地為孩子“補(bǔ)課”,從表面上看是“望子成龍,望女成鳳”心切,其實(shí)也內(nèi)在地反映了家長對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的信心不足,通過“補(bǔ)”來獲得一種安慰。學(xué)校要不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,促進(jìn)教師深入研究教育教學(xué),優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式和手段,主動(dòng)承擔(dān)起“補(bǔ)”的任務(wù),並使“教”和“補(bǔ)”融為一體,相得益彰,以更有效的教學(xué)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)教得輕鬆和學(xué)得輕鬆的雙贏。

  最后,要拓展教育資源渠道,為應(yīng)教盡教創(chuàng)造更多的可能性。應(yīng)教盡教不僅是學(xué)校辦學(xué)思想的指南,更是對學(xué)校辦學(xué)行為的具體要求。要做到應(yīng)教盡教,學(xué)校必須要有充足的資源保障,在當(dāng)前師資規(guī)模增加還不能適應(yīng)學(xué)生規(guī)模增加、教師專業(yè)素質(zhì)還不盡如人意的背景下,學(xué)校必須突破現(xiàn)有的時(shí)空界限和對公共教育資源的過度依賴,不能“等靠要”,要正確處理學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系,形成資源共享、相互融通的合作機(jī)制。

 ?。ㄗ髡撸乎U傳友,系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博導(dǎo))

(責(zé)編:溫璐、秦華)

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