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鄉(xiāng)村教師信息化素養(yǎng)提升的“閬中實(shí)踐”

2021年06月18日18:12 | 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)
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原標(biāo)題:鄉(xiāng)村教師信息化素養(yǎng)提升的“閬中實(shí)踐”

  四川省閬中市福星中心學(xué)校錄播教室語(yǔ)文課《威尼斯小艇》課堂。 學(xué)校供圖

  縮小城鄉(xiāng)間存在的教育發(fā)展差距,特別是教師隊(duì)伍之間存在的差距,當(dāng)前形勢(shì)下,教育信息化是一條可選擇的較佳途徑。像許多地區(qū)一樣,2019年退出國(guó)家級(jí)貧困縣行列的四川省閬中市也選擇了這條路。

  經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何因地制宜提升教師信息化素養(yǎng)?記者近日進(jìn)行了深入採(cǎi)訪。

  從教學(xué)者到教育者

  “沒(méi)有技術(shù)人員指導(dǎo),老師能力又不足,課堂多是簡(jiǎn)單放PPT?!薄俺茄e和農(nóng)村教學(xué)不一樣,不知道怎麼把城裡好的信息化課程用在農(nóng)村?!薄?/p>

  聽(tīng)著校長(zhǎng)的訴說(shuō),記者了解到,信息化設(shè)備在閬中鄉(xiāng)村學(xué)校曾經(jīng)成了“有裝備無(wú)應(yīng)用”的擺設(shè)。實(shí)際上,從2017年起,閬中用3年時(shí)間,基本建成“三通兩平臺(tái)”,總投入1.2億元的信息化設(shè)備已經(jīng)到位,但這筆寶貴的教育資源難以見(jiàn)到明顯的產(chǎn)出效益。

  怎麼辦?閬中的選擇是,先從教育觀念現(xiàn)代化上下手。

  “我們期待老師成為教育者,現(xiàn)在的教師普遍是教學(xué)者,重視教知識(shí)與技能﹔教育者可以理解為賦能者,關(guān)注如何全方位地賦能學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?!遍佒惺薪炭企w局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)繆官介紹說(shuō),閬中以結(jié)對(duì)共建和互聯(lián)共研作為突破口,通過(guò)名師帶動(dòng),影響教師教育理念改變,提升信息技術(shù)與教師發(fā)展的融合度。

  “信息化的介入,徹底改變了老師教學(xué)理念和教研組織形式?!遍佒袔煼陡綄賹?shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)席筠梅介紹,學(xué)校每周安排3天,和成都市棕北小學(xué)連線,進(jìn)行線上教研。

  “老師在線看名師上課,哪個(gè)環(huán)節(jié)用信息化、用什麼教學(xué)資源,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)研究?!睂W(xué)校教導(dǎo)處主任孫艷說(shuō),這種直觀的教學(xué)復(fù)盤(pán),教師的收獲是最大的,成長(zhǎng)是最快的。線上教研結(jié)束,教師馬上能“活學(xué)活用”,而且很多教師能像名師一樣去思考教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  目前,閬中作為縣級(jí)市,教師在四川省各類信息化教學(xué)比賽中表現(xiàn)突出。僅2020年,教師獲省一等獎(jiǎng)12個(gè),二等獎(jiǎng)16個(gè),獲得南充市表彰上百項(xiàng),教師信息化素養(yǎng)提升不斷加速,逐步縮小了與城市名校差距。

  從單一使用到靈活巧用

  創(chuàng)客課程、三維設(shè)計(jì)、人工智能課程、機(jī)器人課程……曾經(jīng),這些五花八門(mén)的“信息化課程”怎麼開(kāi)好,讓很多縣城學(xué)校校長(zhǎng)和教師頭疼。

  “現(xiàn)在很多老師用設(shè)備能力沒(méi)問(wèn)題?!痹陂佒谐菛|小學(xué)校長(zhǎng)茍文飛看來(lái),很多課程看似熱鬧,但如何把技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),任課教師無(wú)從下手。

  比如,學(xué)校的三維設(shè)計(jì)課,多是在培養(yǎng)孩子軟件使用能力,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,茍文飛告訴記者,市裡組織了專家入校指導(dǎo),提出的項(xiàng)目式教學(xué),給學(xué)校課程建設(shè)指明了方向。

  閬中在推進(jìn)教育信息化建設(shè)中,圍繞“兩課”,即課程設(shè)計(jì)、課堂改革,開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐,並重點(diǎn)推動(dòng)教師信息化教學(xué)能力提升。

  “現(xiàn)在的課以問(wèn)題為導(dǎo)向,綜合各學(xué)科知識(shí),學(xué)生隨時(shí)有大膽想法,我需要快速實(shí)現(xiàn)三維建模,還要解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題?!遍佒惺谐菛|小學(xué)副校長(zhǎng)鄭元強(qiáng)說(shuō),現(xiàn)在他一點(diǎn)也不敢放鬆軟件使用的學(xué)習(xí),同時(shí)課前要準(zhǔn)備好各種教學(xué)資源,比如微課、視頻等等。

  閬中通過(guò)“引入國(guó)家資源、共享合作資源、開(kāi)發(fā)特色資源”的渠道,建立了豐富的資源體系,閬中市教科體局基教股股長(zhǎng)母鬆介紹。

  目前,利用信息化手段開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué),在閬中市各級(jí)學(xué)校中積極推廣,教師信息化設(shè)備使用技能、資源搜尋、信息處理、信息運(yùn)用等能力得到明顯提升。

  從一個(gè)人發(fā)展到一群人成長(zhǎng)

  在距離縣城38公裡的閬中福星中心學(xué)校,有一間干淨(jìng)明亮的錄播教室。校長(zhǎng)蒲春雷對(duì)記者說(shuō),教師錄課后,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),可以得到名校名師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的課堂教學(xué)深入指導(dǎo),所以學(xué)校教師錄課很積極。

  “我們是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村校,一直面臨優(yōu)質(zhì)資源短缺、骨干教師流動(dòng)多、校本研修難的實(shí)際問(wèn)題?!逼汛豪滓呀?jīng)在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)30年,近兩年來(lái),堅(jiān)持每周1次課程錄播……

  蒲春雷壓根沒(méi)想到,自己的堅(jiān)持,讓這所鄉(xiāng)村校年輕教師流失少了,更讓他驚喜的是,如今,教師們已經(jīng)能自覺(jué)運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)了。

  其實(shí),這種變化不僅發(fā)生在福星中心學(xué)校,也發(fā)生在閬中各地各級(jí)學(xué)校。

  基於近兩年學(xué)校信息化設(shè)備基本到位的實(shí)際,閬中按照“入校訓(xùn)—線上訓(xùn)—測(cè)試訓(xùn)—市級(jí)訓(xùn)”四個(gè)階段,進(jìn)行教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),確保了校校有專家、人人皆參與。

  如何將普通教師納入常態(tài)化信息化教學(xué)專業(yè)提升體系?閬中2019年又重點(diǎn)開(kāi)展了信息能力提升種子教師培訓(xùn),促進(jìn)種子教師所在校教師堅(jiān)持應(yīng)用多媒體設(shè)備,並源源不斷地帶動(dòng)其他教師主動(dòng)提升信息化素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師集體成長(zhǎng)。

  “為了讓區(qū)域內(nèi)更多老師信息化素養(yǎng)得到高質(zhì)量提升,我們同時(shí)實(shí)施了聯(lián)盟強(qiáng)校工程?!遍佒惺须娀逃^館長(zhǎng)姚琴介紹說(shuō),2019年以來(lái),以市保寧中學(xué)、福星中心校為代表的一部分學(xué)校分別與成都七中、南充市第五中學(xué)等多所名校結(jié)成了一對(duì)一的線上線下發(fā)展共同體,形成名校帶動(dòng)、資源共享、區(qū)域互動(dòng)的網(wǎng)格局。

  繆官表示,未來(lái)閬中市將根據(jù)各個(gè)學(xué)?,F(xiàn)有條件及差異,構(gòu)建以“基於課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”為核心任務(wù)的教師信息化素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制,以成果打造到輻射推廣的實(shí)施路徑,形成常態(tài)持續(xù)的教師應(yīng)用能力提升新樣態(tài)。(黃璐璐)

(責(zé)編:溫璐、秦華)

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