今年全國兩會期間，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為備受關(guān)注的熱詞之一。政府工作報(bào)告將“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”列為2024年政府工作十大任務(wù)之首，並從推動產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈優(yōu)化升級、積極培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)、深入推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展等方面，對塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢、促進(jìn)社會生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)新的躍升作出具體部署。向“新”發(fā)力、用“新”提質(zhì)、以“新”促長，已經(jīng)成為當(dāng)前和今后我國推動高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素，基礎(chǔ)和先導(dǎo)靠教育，通過教育來培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。著眼未來，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，培養(yǎng)造就有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)、肯奮斗的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，需要在加強(qiáng)科學(xué)知識與專業(yè)技能教育的同時，積極探索將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入高校思政課教學(xué)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生明德立志、自信自強(qiáng)，努力成長為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型高素質(zhì)人才。

講深新質(zhì)生產(chǎn)力理論的重大意義。產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命是推動人類社會發(fā)展進(jìn)步的重要動力。當(dāng)前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式歷史性交匯，我國發(fā)展面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，同時也面臨巨大挑戰(zhàn)。把握發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對國際競爭、破解發(fā)展難題、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須以能夠更好適應(yīng)時代發(fā)展要求的新的生產(chǎn)力理論來指導(dǎo)。新質(zhì)生產(chǎn)力理論正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。思政課老師當(dāng)立足馬克思主義基本原理，立足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展實(shí)踐，講清楚新質(zhì)生產(chǎn)力理論是我們黨堅(jiān)持馬克思主義生產(chǎn)力發(fā)展學(xué)說，深刻總結(jié)概括新時代高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐，著眼當(dāng)前和未來發(fā)展需要提出的原創(chuàng)性理論成果，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)會新質(zhì)生產(chǎn)力理論提出的時代背景和重大意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握這一重要理論的思想自覺。

講透新質(zhì)生產(chǎn)力理論的豐富內(nèi)涵。新質(zhì)生產(chǎn)力理論思想深刻、內(nèi)涵豐富，同時具有鮮明的實(shí)踐性、時代性等特點(diǎn)。從基本定義上看，新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。思政課老師需堅(jiān)持以馬克思主義生產(chǎn)力理論為指導(dǎo)，從新質(zhì)生產(chǎn)力定義出發(fā)，多角度、多層次深刻闡釋這一理論的豐富內(nèi)涵。從產(chǎn)生背景上，講清楚新質(zhì)生產(chǎn)力是技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生﹔從內(nèi)在意涵上，講清楚新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵﹔從特點(diǎn)特質(zhì)上，講清楚新質(zhì)生產(chǎn)力以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力﹔從實(shí)踐要求上，講清楚發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要及時推動科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型，在全面深化改革中形成相適應(yīng)的新型生產(chǎn)關(guān)系﹔從原則方法上，講清楚發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做到先立后破、因地制宜、分類指導(dǎo)，等等。通過深入透徹講述，引導(dǎo)青年學(xué)生完整理解新質(zhì)生產(chǎn)力的理論內(nèi)涵和實(shí)踐要求。

講明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的青年擔(dān)當(dāng)。新質(zhì)生產(chǎn)力順應(yīng)新一輪產(chǎn)業(yè)革命大勢，代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方向。當(dāng)前，黨和國家圍繞加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所作的謀劃部署，既是立足當(dāng)下、破解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展難題的重要舉措，也是著眼長遠(yuǎn)、為未來發(fā)展儲備能量的關(guān)鍵布局。青年學(xué)生作為活躍於時代前沿的弄潮兒，是未來引領(lǐng)推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生力軍。高校思政課當(dāng)從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展角度，將適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求作為時代新人的應(yīng)具素質(zhì)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生胸懷“國之大者”，增強(qiáng)以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展推動強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的使命感責(zé)任感﹔加強(qiáng)包括科學(xué)家精神、企業(yè)家精神、新時代北斗精神等在內(nèi)的中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報(bào)國、實(shí)業(yè)報(bào)國的理想信念﹔強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，教育引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識、夯實(shí)學(xué)識功底基礎(chǔ)上，培育創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造熱情、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在實(shí)踐磨礪中努力成長為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（作者：劉水靜，系武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）

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