體育納入高考是“應(yīng)試”還是“素質(zhì)”？

　　【新聞背景】

　　9月11日，長沙理工大學(xué)一名大一新生在軍訓(xùn)時猝死；11月18日，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名21歲的大學(xué)生在跑完馬拉松后身亡；11月27日，東華大學(xué)一名大三男生在跑完1000米體育測試后猝死；正當(dāng)人們還在議論一些學(xué)校取消晨跑或長跑測試時，11月28日上午，襄陽隆中職業(yè)技術(shù)學(xué)校一學(xué)生代自己的好友參加1000米長跑的體能測試時，跑了500多米后突然倒地猝死。

　　12月5日，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰表示，體育課不被學(xué)校重視由來已久，這是直接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降和體育教師在學(xué)校里的地位較低的重要原因。同時，有專家建議，將體育考試納入高考，但也有人表示反對，因為這會讓體育課也帶上應(yīng)試教育的色彩。

　　支持 體育納入高考 效果立竿見影

　　□胡樂樂，中國海洋大學(xué)教育系講師，教育學(xué)者，中國教育報特約評論員

　　應(yīng)試教育是指脫離社會發(fā)展的需要，違背人的發(fā)展規(guī)律和教育的基本原理，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想及行為。它以升學(xué)率的高低來檢驗學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。應(yīng)試教育下的學(xué)校教育是畸形的教育，其主要特征是重智育，輕德育、體育、美育，不注重人格素質(zhì)、精神素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，片面追求升學(xué)率。

　　與應(yīng)試教育相對立的是素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育并不是不要考試的教育，因為考試作為一種測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效辦法，是無可取代的，古今中外皆然�，F(xiàn)在大家之所以會認為素質(zhì)教育就不應(yīng)該考試，一是因為我們對這兩種教育的本質(zhì)沒有宣傳清楚，另一方面是大家誤以為考試就是唯分數(shù)的評價。事實上，無論筆試還是面試，都完全可以放棄分數(shù)而采取等級制。在評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合發(fā)展時，應(yīng)該德、智、體、美全面考察，不可偏廢。

　　當(dāng)前，我國大中小學(xué)生體質(zhì)的下降令人震驚。在這種情況下，必須盡快找到遏制學(xué)生體質(zhì)繼續(xù)惡化的好辦法。前不久國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等四部委《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》明確提出，“積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設(shè)，有效發(fā)揮其對增強學(xué)生體質(zhì)的引導(dǎo)作用�！�

　　事實上，通過在高校招生錄取中增加體育科目，的確很有助于引導(dǎo)學(xué)生增強體質(zhì)。這種做法在很多學(xué)校已經(jīng)開始實踐。比如，清華大學(xué)在2011年春季舉行的自主招生中率先啟動體質(zhì)測試，成績優(yōu)秀者可獲得最高10分的投檔加分。清華大學(xué)體育部主任劉波教授表示，他們和部分中學(xué)溝通后發(fā)現(xiàn)，實行體質(zhì)測試后，不少中學(xué)生都比以往更加重視身體鍛煉，入學(xué)新生的身體素質(zhì)也有了明顯提高，2012年的體測合格者就過半了，說明體測在引導(dǎo)學(xué)生加強鍛煉方面是有效果的。近日有媒體報道說，北京大學(xué)也將在2013年自主招生中引入體質(zhì)測試。

　　由此可見，要切實有效地提高學(xué)生體質(zhì)，把體育納入高考，是立竿見影的措施�，F(xiàn)在的問題是，體育應(yīng)該如何納入到高考中去。我認為，根據(jù)高校的自主權(quán)，教育部應(yīng)該放手允許各高校自主決定將體育如何納入招生錄取。教育部應(yīng)該做好的是，制定把體育納入高校入學(xué)考試的總體規(guī)劃，包括確保中小學(xué)體育教師按編制足額到崗和培訓(xùn)進修，招錄產(chǎn)生爭議后的申訴的仲裁。

　　反對 分數(shù)刺激破壞體育的美好

　　□趙美娣，浙江大學(xué)圖書館副研究館員，光明網(wǎng)衛(wèi)生頻道專欄作者

　　我是很不贊成取消長跑鍛煉或長跑測試的，這樣的行為純粹是一種逃避負責(zé)的態(tài)度，正如許多學(xué)校取消春游、取消校車一樣。但是，對于“為了讓小孩從小養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，就必須把體育成績納入中考高考的評價體系中”的說法，我也表示懷疑。

　　把體育成績納入考學(xué)的評價體系中，無疑是立竿見影的提高體育成績的措施，但是否能讓孩子從小養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，則不見得。

　　女兒當(dāng)初中考是需要計算體育成績的，老師再三強調(diào)，中考成績是每分必爭的，體育必須滿分，因為體育的一分比其他文化課的一分拿得要輕松！但我感覺這個分數(shù)卻拿得并不輕松。女兒當(dāng)時參加了游泳強化訓(xùn)練班，還堅持了一陣每天練仰臥起坐，但考完試女兒卻再也不練這些項目了。我問她：你不是喜歡游泳嗎？練仰臥起坐也能保持好身材�。∷齾s說，因為分數(shù)，這些項目練得太狠了，破壞了她原來對它們的美好感覺，她需要把它們徹底扔掉！

　　所以說，為了分數(shù)而鍛煉，一定會破壞本來是美好的體育，正如為了業(yè)績而寫論文和做研究，也一定會破壞本來是美好的科研本身。本來體育應(yīng)該是一個讓人愉悅的事情，如果讓它成為學(xué)生喜歡做的事而不是被迫，難道不比用考試、分數(shù)這些讓人厭惡的東西來刺激更好嗎？

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