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分享到QQ空間2013年，本報聯(lián)合人民網(wǎng)教育頻道、中國教育電視臺推出“2013，我們期盼看到教育有哪些變化”系列調查，截至1月8日晚8時，共有2054名家長、958名學生參與了調查。同時，記者又隨機選擇了多所學校的學生以及家長進行采訪。他們的關注點和對未來教育的期盼與教育工作者有所不同，但依然集中在與切身利益相關的范圍，比如師德建設、區(qū)域教育均衡公平、高考招生多元化、中小學生減負等方面。
新年期盼：
推動教師流動實現(xiàn)區(qū)域教育均衡
數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
在“作為家長您期盼教育有何變化”的問卷中，“實現(xiàn)區(qū)域教育均衡”、“國家加大投入，家長減少開支”位居前兩位�！皣掖罅χ卫韥y收費”、“學校安全措施落到實處”緊隨其后。有意思的是，“全面叫停瘋狂奧數(shù)”、“孩子能順利就業(yè)”等社會熱點話題，家長們的關注度相對較低，兩個選項共占參與調查人數(shù)的12%左右。
相比家長，學生們的愿望更多集中在教師授課上�！安灰毡拘疲颜n上精彩”領跑學生新年對老師的期盼�！芭囵B(yǎng)好的學習方法和習慣”排在第二位。
家長聲音
劉穎（北京市第十九中學初二學生廖世杰之母）：均衡、發(fā)展是當今教育事業(yè)的兩大關鍵詞。在教育資源不均的情況下，“擇�！爆F(xiàn)象的存在是情有可原的。只有優(yōu)質教育資源實現(xiàn)均衡發(fā)展了，才能真正緩解“擇校熱”。實際上，我們“擇�！睋竦牟痪褪呛美蠋焼幔咳绻克鶎W校都有好老師，都有優(yōu)質教育資源，作為家長，我們也不必再為孩子進名校而到處托人或找關系了。
高彥艷（北京市潞河中學高三學生方桐之母）：要實現(xiàn)教育均衡需要從師資均衡、投入均衡上入手，尤其是在師資均衡上，應盡可能縮小名校與普通校之間的差距。比如可以采取師資流動制，將名師資源適度流動到薄弱校，起到輻射帶動作用。眼下，名校辦分校不失為一個很好的辦法，讓老百姓能在家門口就享受到優(yōu)質的教育資源，還教育公平本來的面目。
專家視點
熊丙奇（上海交通大學教授、21世紀教育發(fā)展研究院副院長）：在應試教育環(huán)境中,競爭性的壓力層層傳遞到家庭之中,導致家庭教育被異化,親子關系變得功利。要緩解親子焦慮、改善親子關系,就必須降低考試升學壓力,均衡分配教育資源。
課業(yè)負擔：
近六成家長認為過重
數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
在“對小學教育有何期盼”這一選項中，59%的家長認為應當減輕學生的課業(yè)負擔。同時，有25%的家長坦言，學校還應減輕短信布置給家長的“作業(yè)”負擔。在這些家長看來，分數(shù)教育仍是現(xiàn)下的主流，應將素質教育和人性教育納入到平時學校教育中。在學生問卷中，有45%的學生期望家庭作業(yè)每天時間不超過2小時。
各界聲音
俞青梅（北京市西城區(qū)陶然亭小學五年級學生朱寒靜之母）:現(xiàn)在的孩子負擔重、壓力大，應該給他們“減負”。然而，怎么減是一個問題，家長們最擔心的就是減負之后對孩子是否會造成升學影響。
方同學（北京市育才學校小學部六年級學生）：爸媽幫我報了很多課外輔導班，除了上課之外，時間基本都被這些班占了。希望學校能多組織一些有意思的活動，這樣同學們就不用去上一些不喜歡的課外班了。
師德建設：
近八成家長建議出臺法規(guī)規(guī)范
數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
2012年，各地頻發(fā)的“虐童”事件牽動著每一位家長的心，師德建設再次成為社會關注的焦點。數(shù)據(jù)顯示，79%的家長要求出臺法規(guī)規(guī)范教師師德并建立追責制，追責從教師到校長。學生則最希望教師能關心每一位同學，“幫助自己樹立自信心”和“不歧視學習不好的學生”兩項分別得到了23%、25%的投票支持。
家長聲音
劉陽（北京第一實驗小學前門分校學生王思佳之母）：最近一段時間總在媒體上看到老師“虐童”事件，太讓人痛心了！我認為應該出臺嚴厲的法規(guī)規(guī)范教師師德，還要建立追責制，一旦出事，從教師到校長，都應受到處罰。
李女士（家有三歲半的女兒在上幼兒園）：今年頻發(fā)的“虐童”事件讓我感到非常氣憤。幼兒園教師本來就是要極具愛心的職業(yè)，“虐童”的老師連基本的素養(yǎng)都不具備。孩子哭鬧、不懂事是成長的必經(jīng)階段，需要老師很好的引導和告知，而不是強行制止。中國的幼兒教師還是缺乏專業(yè)的培訓和管理。
專家觀點
熊丙奇（上海交通大學教授、21世紀教育發(fā)展研究院副院長）：教師就是一個職業(yè)。由于其“職業(yè)屬性”長期被忽視，才導致教師群體的道德出現(xiàn)嚴重問題。即便近年教師待遇逐漸提高，有關這一職業(yè)的道德建設也不免誤入歧途。我們的師德規(guī)范，談的都是大道理，并非從職業(yè)角度要求教師。從職業(yè)角度出發(fā)，要先確保教師待遇，再規(guī)定不得兼職，明晰了辦學者、教育者和受教育者的權責，教師的職業(yè)定位就不至于模糊。治理師德靠的不僅是思想教育，更是職業(yè)規(guī)范和基本制度。當待遇有保障、規(guī)則嚴密時，教師就不需要也不敢再主動索禮，也不會處心積慮地靠課外家教賺學生錢了。
高校招生制度：
半數(shù)家長期望多元化錄取
數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
自2003年起，教育部在部分高校開始試點推行自主招生，鼓勵各個大學根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標和定位，選拔有利于高校培養(yǎng)的學生。這不僅意味著中國高校招生制度的新突破，還為更多有特長的偏科學生提供了入讀名校的機會。對此，48%的家長期盼在新教育改革推動下，高考能實現(xiàn)多元化錄取，不再一考“定終身”。35%的家長提出，應當取消有爭議的高考加分。此外，43%的學生呼吁在人口大省多投放錄取名額。
各界聲音
汪令全（北京市海淀區(qū)八一中學高二學生汪凌志之父）：如今的高考制度是“唯分數(shù)論”，大多“一考定終身”，這樣的制度使孩子從上小學起，就圍著一個“標準”學習和生活——“分數(shù)”。若能實現(xiàn)多元化錄取，孩子們就能在自己感興趣的學科中最大限度地激發(fā)創(chuàng)新意識，“減負”和素質教育才能取得實效。
高彥艷（北京市潞河中學高三學生方桐之母）：多元錄取，就是指不唯分數(shù)錄取——除了高考成績,還可以參考學生的科學發(fā)明、學術研究，參加公益慈善、社會志愿服務的情況，以及體育競賽水平等�？梢哉f，改變錄取方式就是改變孩子的學習方式。
程諾（北京化工大學一年級學生）：我是來自山東的考生，眾所周知，那里的高考競爭環(huán)境十分激烈。學生想要考出山東省就好比“走蜀道”，希望全國的高校能在像山東這樣的人口大省多投放錄取名額。
專家視點
熊丙奇（上海交通大學教授、21世紀教育發(fā)展研究院副院長）：改革中的高考制度基于學校的自主招生與多元評價體系，比較合理的模式是考試和招生分離，讓考試社會化，為學校教育和招生提供多種評價依據(jù)。建議實行中小學自主教學，大學自主招生，學生多次選擇，而非一考定終生。在這種模式下，我國的基礎教育，包括學前教育，才會將學生從升學壓力中解放出來，讓孩子回歸自然天性。
★ 網(wǎng)友真心話★
網(wǎng)友S勛：不可否認，在高考教育模式下，不少教師往往更關注學生的明天發(fā)展和成就，從而忽視了學生現(xiàn)在的快樂、道德建設、受挫折能力、創(chuàng)新能力及交際能力的培養(yǎng)。教師要是真愛學生,就應從每個學生的特點和興趣愛好出發(fā)，關注每一個孩子的成長史、學習史。
網(wǎng)友幸存：學生課業(yè)負擔過重導致孩子近視大增、運動減少，發(fā)育不良甚至厭學、逃學。教育部門在對學生進行營養(yǎng)干預的同時，必須加大中小學生減負工作力度，讓孩子的書包輕起來，讓亂七八糟的教輔讀物少下去，把課外時間還給學生，讓節(jié)假日遠離名目繁多的補習，完整地交給孩子支配。
網(wǎng)友魏文彪：有人提出，如果取消戶籍限制將會帶來更多的“高考移民”現(xiàn)象，從而導致產(chǎn)生教育不公問題。實際上，是因為不少發(fā)達省市高考錄取分數(shù)線相比其它地方過低所致，其根源在于部屬高校屬地化錄取是一種有失公平的高考錄取方式，而不在于允許非戶籍考生異地高考。 （文/本報記者 鄭欣 曹陽 人民網(wǎng)記者 林露 許博）
