導(dǎo)師不是不“導(dǎo)”而是太忙
“不是不‘導(dǎo)’,有時(shí)候?qū)嵲谑欠稚矸πg(shù),沒(méi)時(shí)間‘導(dǎo)’。”電話(huà)那頭,楊寧的聲音既疲憊又沙啞。即便是連上8天班之后的周末,也片刻不得閑,處在評(píng)職稱(chēng)“節(jié)骨眼”上的他得加足馬力申請(qǐng)課題、發(fā)表論文。至于自己的四名研究生,最近一次見(jiàn)面已是三個(gè)星期之前。
楊寧評(píng)上武漢某所重點(diǎn)高校“碩士生導(dǎo)師”資格的時(shí)間并不長(zhǎng)。可短短五年,他卻早已對(duì)這個(gè)“熟練工種”有了自己的“深刻”感悟:與科研、上課,甚至是承擔(dān)行政工作相比,帶研究生實(shí)在是個(gè)“再輕松不過(guò)的任務(wù)”。因?yàn)樵凇斑M(jìn)出門(mén)檻都不高”的前提下,“干多干少都是導(dǎo)師的良心活,‘過(guò)得去就行’的思想挺流行。”
楊寧說(shuō),這種“得過(guò)且過(guò)”的思想,如果放在十二年前他的碩士求學(xué)生涯中,簡(jiǎn)直是“不可想象”。
“導(dǎo)師一共帶我們師兄弟三個(gè),每周六都要去導(dǎo)師家里待上整整一天,聊完學(xué)術(shù)聊人生,再吃頓師娘包的餃子,暖了身子也活了思想!遍e暇時(shí)刻,楊寧總愛(ài)回憶這段“奠定他學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的至關(guān)重要的階段”。正是得益于這樣的“精細(xì)化培養(yǎng)”,他堅(jiān)持了五年,門(mén)下碩士生算是全院最少的,還能定期指導(dǎo)學(xué)生課業(yè)。然而面對(duì)洶涌襲來(lái)的研究生擴(kuò)招大軍,楊寧的堅(jiān)持顯得力不從心了,“現(xiàn)在,‘作坊式批量生產(chǎn)’成了研究生培養(yǎng)的主渠道。”
據(jù)報(bào)道,目前,包括北大、浙大、武大、華中科大等6大高校每年招收研究生規(guī)模在6600人以上,這意味著,這些高校研究生在校生規(guī)模達(dá)近兩萬(wàn)人,其他萬(wàn)人規(guī)模的高校更是不在少數(shù)。而2008年的一份5年一次的《全國(guó)科技工作者狀況調(diào)查》則顯示,我國(guó)15.7%的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在10人以上(含10人),還有近1%的導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在20人以上,有的甚至達(dá)到30人。
“導(dǎo)師的精力是有限的,在繁重的科研壓力下,最沒(méi)有‘硬性杠桿’的研究生培養(yǎng)往往成為首先被犧牲的。別說(shuō)指導(dǎo)20個(gè)人的學(xué)業(yè),就是光給這些學(xué)生選畢業(yè)論文題目,工程量都異常浩大。除此之外,有些學(xué)校還把‘完整地帶完一個(gè)研究生’作為評(píng)定正高職稱(chēng)的必要條件,有人不上心是難免的!
如果說(shuō)對(duì)于“導(dǎo)師很忙”的指責(zé),只能作為研究生“放養(yǎng)狀態(tài)”滋生的外部因素,研究生自身定位不準(zhǔn)、主動(dòng)意識(shí)缺乏則成為不少導(dǎo)師眼里“導(dǎo)了也白導(dǎo)”的喟嘆。
“導(dǎo)師確實(shí)不是過(guò)去的導(dǎo)師了?稍(huà)又說(shuō)回來(lái),今天的研究生還是過(guò)去的研究生嗎?”說(shuō)起自己帶學(xué)生的經(jīng)歷,北京師范大學(xué)年輕的碩士生導(dǎo)師張穎華(化名)激動(dòng)的語(yǔ)氣里帶著些許失落,因?yàn)槟堋疤ぬ?shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的學(xué)生太少了!
幾年“碩導(dǎo)”經(jīng)歷下來(lái),張穎華的心里偷偷藏了一個(gè)“黑名單”,上面標(biāo)注的是幾所地方二、三本院校的名字,“在同等條件下,碰到這幾所學(xué)校的學(xué)生,我會(huì)盡量選擇回避!北M管明白這樣難免有些武斷,但她還是以這樣的方式向某些地方院校淪為“考研基地”表達(dá)憤慨,因?yàn)檫@種急功近利式的本科生培養(yǎng)將“學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高”的問(wèn)題“擊鼓傳花”地轉(zhuǎn)移到了研究生階段!艾F(xiàn)在很多學(xué)生考研目的過(guò)于功利,不是逃避就業(yè)壓力,就是想以此為‘墊腳石’找到更高層次的工作,入學(xué)選導(dǎo)師也只顧看誰(shuí)職稱(chēng)高、誰(shuí)是博導(dǎo)、誰(shuí)有行政職務(wù)或者誰(shuí)推薦工作有門(mén)路。而不少本科學(xué)校為了提高就業(yè)率,也在課程設(shè)置等諸多方面給考研學(xué)生大開(kāi)綠燈。對(duì)于某些專(zhuān)業(yè),特別是文科而言,一門(mén)外語(yǔ)一門(mén)政治兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的考研設(shè)置,確實(shí)能通過(guò)簡(jiǎn)單地死記硬背以高分入圍,學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣或者學(xué)術(shù)能力卻幾乎看不出來(lái)。”
張穎華也深知并不是所有碩士畢業(yè)后都將以學(xué)術(shù)為生,但在她看來(lái),學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)思維是將伴隨研究生終身的精神。為此,她曾試圖給學(xué)生布置閱讀書(shū)目和讀書(shū)筆記,可學(xué)生從此繞著她走,私下里還埋怨她太嚴(yán)格。還有一次,作為學(xué)術(shù)答辯委員會(huì)的委員,她在答辯開(kāi)始前五分鐘才拿到一本剛剛打印出來(lái)、還燙手的論文,對(duì)此,學(xué)生的解釋是“找工作壓力太大,請(qǐng)老師多諒解!
“他們只想要導(dǎo)師咀嚼過(guò)、喂到嘴里的東西,如果導(dǎo)師不給,自己從來(lái)不去尋找。如果等著導(dǎo)師手把手教,和大五大六有什么區(qū)別?要是只為找工作,這三年豈不是太虛度了?”
盡管質(zhì)量堪憂(yōu),可張穎華說(shuō),楊寧讀書(shū)時(shí)的情景,也并沒(méi)有在今天的研究生教育中絕跡——
每個(gè)周六晚上,她路過(guò)辦公室時(shí),總能看到有位導(dǎo)師的窗戶(hù)亮著,那是他在帶著自己的學(xué)生聊天、讀書(shū)、討論!斑@樣的研究生讀得才有意義:導(dǎo)師靜下心來(lái)導(dǎo),學(xué)生撲下身子學(xué),不一定是知識(shí),可能還有價(jià)值、有閱歷。”張穎華說(shuō),她也愿意做這樣的導(dǎo)師,為這樣的學(xué)生導(dǎo)航。(本報(bào)記者 鄧 暉)
(來(lái)源:光明日?qǐng)?bào))