小學(xué)教師也可評教授職稱 論文要求大大弱化

　　全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初昨天說，按照目前正在進(jìn)行的中小學(xué)教師職稱改革試點，小學(xué)教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學(xué)校平等對待。

　　11日上午，王曉初在北京團(tuán)審議間隙對記者說，人社部正在分類推進(jìn)職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點。國務(wù)院曾兩次在常務(wù)會議上討論有關(guān)問題，“計劃到今年底完成試點范圍擴(kuò)大工作，除西藏外每個省區(qū)市都要開展試點�！薄爸行�學(xué)教師是規(guī)模最大的一支專業(yè)技術(shù)隊伍，涉及1200多萬人�！蓖鯐猿踅榻B，按照改革試點方案，將把中學(xué)和小學(xué)教師兩個系列統(tǒng)一起來，完善職稱等級，均設(shè)正高級職稱�！耙酝�小學(xué)教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當(dāng)于教授、研究員�！�

　　王曉初說，在中小學(xué)教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)中，還要求符合教學(xué)實際，論文等要求要大大弱化，對中級以下基本不做論文要求。相應(yīng)地，要突出教師教書育人的實績、實際教學(xué)能力。評價方法也不只是通過考試，要看教書育人的結(jié)果。此外，還要和聘用制度相銜接，要把評價和使用銜接起來�！靶路桨该鎸Φ氖撬�有中小學(xué)教師，不會再有公辦、民辦學(xué)校的區(qū)別�！�

　　王曉初介紹，工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領(lǐng)域的職稱制度改革也將逐步分類推進(jìn)，大的原則與中小學(xué)教師職稱改革類似，同時具有各行業(yè)的特點。

　　職稱外語要改革為“職業(yè)外語”

　　王曉初還介紹，目前正在就職稱外語改革進(jìn)行試點，試點的方向是按不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，并且突出實踐要求。

　　對于職稱外語考試的必要性，王曉初說，從專業(yè)技術(shù)人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應(yīng)該有的。而作為一個高級專家，如果不了解國外相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。

　　“我們進(jìn)行試點，是要把職稱外語轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)外語�！蓖鯐猿踅榻B，就是按從事的相應(yīng)職業(yè)，分不同的大的領(lǐng)域做一些劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。試點工作是由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務(wù)部等部門一起進(jìn)行，在一部分類型的職業(yè)中進(jìn)行試點，“目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效�！�

　　王曉初說，現(xiàn)行職稱制度設(shè)計有缺陷，目前人社部正在進(jìn)行職稱制度改革頂層設(shè)計，將分類推進(jìn)各行業(yè)的職稱制度改革。

　　王曉初表示，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員評職稱障礙多。“我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進(jìn)行總體研究，進(jìn)行頂層設(shè)計�！�

　　“另外，現(xiàn)在跟職稱掛鉤的東西太多，包括福利待遇等�！蓖鯐猿跽f，職稱本來是一個評價制度，要強(qiáng)化它的評價功能。其二，在改革中，要把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機(jī)關(guān)是公務(wù)員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度，職稱改革要跟用人制度結(jié)合起來推進(jìn)。

　　王曉初介紹，下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評價機(jī)制，確立以社會管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度，形成科學(xué)、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

　　文/新華社記者　趙仁偉　楊維漢