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中國式英語教育被批自我折磨自娛自樂

2013年03月14日07:39    來源:新華網(wǎng)    手機看新聞

  政協(xié)委員張樹華最近在全國政協(xié)會議一次討論中指出,中國在學校教育和職稱評定等方面“過度重視”英語的做法,正令這個國家30多年前興起的“英語熱”陷入一種“自我折磨、自娛自樂”的怪圈。這番言論一時間引發(fā)熱議。

  目前,英語是中國大學入學考試的考核科目,也是大學必修課。同時,英語也是研究生招錄考試的必考科目。

  中國社會科學院信息情報研究院院長張樹華接受記者采訪時表示,這分散了很多大學生學習專業(yè)課的精力,而且令很多專業(yè)成績優(yōu)異而英語欠佳的學生失去讀研究生的機會。

  一名文字學領域的研究生導師在網(wǎng)上慨嘆,很多連語言學和文字學基本常識都缺乏的大學生,仗著英語好來讀文字學研究生課程,專業(yè)水平低,令其“實在是無語!”上海交通大學博士生導師顏世富留言說,過度強調英語“害人不淺”,令許多研究生將“主要精力浪費在學英語上。”

  北京外國語大學一名英語老師向新華社記者表示,很多學校英語教學采取“灌輸方式”,讓學生“死記硬背”應付考試,這跟“應試教育”體制有關。

  很多人在專業(yè)領域的實際工作中并不能用到英語,但只要參加專業(yè)技術職稱評定,就必須經(jīng)過外語考試這道門檻。張樹華認為,“這顯然沒有必要!

  “現(xiàn)在人人都學英語,從幼兒園就開始,過度‘泛英語化’造成了很大的資源浪費。而且英語教學與應用嚴重脫節(jié)。”張樹華說道,“雖然我們花了這么大力氣學英語,但還是學得不好,真正把英語學得好的頂端人才,尤其是還能熟知兩國文化的外語人才仍然稀缺!

  他認為,中國要治理各個教育階段的“英語崇拜癥”。對于專業(yè)人員職稱晉級和干部提升,在外語水平要求上不能搞硬性的“一刀切”。同時,要改進當前英語教學的方向和方法,重視相關的應用教育。

  也有網(wǎng)友表達不同觀點,認為英語屬于工具性學科,對于中國人加強國際交流具有長遠意義,而專業(yè)研究人員更需學好英語,涉獵國外優(yōu)秀論文,才能有更出眾成就。

  中國的“英語熱”可追溯到30多年前中國改革開放之初。中國人意識到,需要提升外語能力加快中國與世界交流的步伐。1982年初,電視上開始每晚播出的英國廣播公司英語教學節(jié)目《跟我學》成為很多人的共同記憶。

  上世紀90年代以來,中國的“英語熱”持續(xù)升溫。從“文曲星”電子詞典到可以通過不斷重復錄放來幫助糾正英語發(fā)音的復讀機的風靡,再到以提供托福等英語出國培訓課程為主的教育機構新東方的商業(yè)成功,都成為這一風潮的注腳。

  21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇告訴記者,中國的英語考試正變成一種“行政評價”。英語考試作為升學和職稱評定必須通過的“門檻”,很多人學習目的帶有功利性,而非為了提高語言能力!靶姓u價應該退出教育評價體系!

  熊丙奇建議,中小學應該將英語作為選修課,大學招生時也應采取更多元的評價標準,讓學生可以根據(jù)自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來決定是否學習英語。

(責任編輯:許博、熊旭)




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