創(chuàng)造力教育將成趨勢

　　繼2012末日預(yù)言之后，“奇點臨近”預(yù)言也許是人類文明面對的一個新挑戰(zhàn)。不過與末日預(yù)言不同，這個預(yù)言不是來自不靠譜的瑪雅人，而是來自科技自身的發(fā)展。

　　根據(jù)摩爾定律預(yù)測，計算機的計算能力在2045年將達到大腦神經(jīng)元并行計算理論峰值，也就是所謂的“技術(shù)奇點”。至此以后，計算機的智能將超過人類的智能。

　　事實上，機器取代人類的趨勢已經(jīng)開始顯現(xiàn)出來。美國在過去5年陷入嚴重的金融危機，最近開始復(fù)蘇。以往的金融危機過后，大多數(shù)人都會重新獲得就業(yè)機會，但這次不同，經(jīng)濟復(fù)蘇后失業(yè)率并未降低，原因何在？因為在過去的幾年中，機器已經(jīng)越來越多地取代了部分腦力勞動者的工作。以美國敘述科學(xué)公司的一款軟件為例，這種軟件可以根據(jù)比賽情況撰寫體育新聞。隨著人工智能領(lǐng)域的飛速發(fā)展，在不久的未來，任何有關(guān)海量信息處理的日常工作都可以自動化。當(dāng)今天的孩子踏入社會時，70%的工作都需要被創(chuàng)造出來。

　　對于這種創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，今日社會似乎從不缺乏關(guān)注。越來越多的人已經(jīng)認識到，創(chuàng)意是廉價的，而將想象變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)造力才是稀有的。

　　也許不少人會喪氣，在這個代碼為王的社會里，如果不是像Facebook創(chuàng)始人扎克伯格那樣的電腦神童，又如何將點子變?yōu)楝F(xiàn)實呢？好在技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)早已不是冷冰冰的工具。機器取代了生產(chǎn)環(huán)節(jié)中按部就班的環(huán)節(jié)，卻也同時將區(qū)別于機器的人類的創(chuàng)造力最大地釋放出來。3D打印、激光切割、開源硬件等越來越多的發(fā)明讓我們不僅是技術(shù)的使用者，更有可能變身成一個發(fā)明家。

　　盡管我們現(xiàn)在仍將教育與教師、教室和知識的獲得聯(lián)系在一起，但借助技術(shù)的力量，知識和技能將由老師、社區(qū)，甚至學(xué)生自己提供。目前，全球有1000多個分享知識、技巧和創(chuàng)作工具的社區(qū)實驗室“創(chuàng)客空間”，借助這些創(chuàng)作工具在開源精神引導(dǎo)下的創(chuàng)造發(fā)明者大批涌現(xiàn)，他們被稱為“創(chuàng)客”。

　　由此，一種建構(gòu)式的教育實驗正在全面興起：2012年，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布，要在2015年之前在全美的高中建立1000個創(chuàng)客空間。此外，由蓋茨基金會資助的Quest to Learn學(xué)校，其課程設(shè)計結(jié)合了邏輯、統(tǒng)計及原型制造與建造，學(xué)生們不僅在復(fù)雜的模擬環(huán)境中“玩耍”，也能通過腳本創(chuàng)作和軟件編碼“建造”這些環(huán)境。

　　這種建構(gòu)式場景下的學(xué)習(xí)，改變了以往先積累再應(yīng)用的線性邏輯，將知識的獲取融合在創(chuàng)造的過程中。在此模式下，學(xué)生轉(zhuǎn)眼成了教育者，而教育者要提供的便是有利于創(chuàng)造的環(huán)境。

　　中國的教育者們也趕上了這次教育變革的浪潮，來自北京的Creatica團隊將這種新型的教育方式引入中國，在Creatica，你會看到各種前沿的發(fā)明工具，3D打印，Makey Makey感應(yīng)器，soft circuits……由發(fā)明家、設(shè)計師、教授、導(dǎo)演組成的導(dǎo)師團隊在3D打印、可穿戴科技、游戲設(shè)計等前沿領(lǐng)域不只是扮演知識傳授的角色，而是幫助學(xué)生在解決實際問題的過程中建立自己的知識體系，在科學(xué)與藝術(shù)的雙重啟發(fā)下完成自己的作品。

　　如今，我們正在重返比牛津大學(xué)還要古老的個性化學(xué)徒模式，找到內(nèi)心最重要的東西，并全身心投入其中。通過創(chuàng)造來定義自我，不僅是幸福所在，也是創(chuàng)意涌現(xiàn)的源泉。設(shè)想一下，如果有相當(dāng)一部分中國人忠于興趣，并且從中挖掘到財富，中國的未來將會是什么樣？我相信，那會是非常讓人興奮的場景。