近幾年,高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象不斷顯現(xiàn),不少地方本科院校更是如此,畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量差,成為就業(yè)問題的“重災(zāi)區(qū)”。今年7月,教育部公布2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計排名,地方本科院校排名墊底。
究其原因,主要是因為一些地方本科院校辦學定位不準,缺乏特色,辦學資源匱乏,導(dǎo)致其所培養(yǎng)的學生就業(yè)競爭力不強,在就業(yè)大戰(zhàn)中處于被動地位。解決這些問題,地方本科院校除了爭取所在地方政府加大投入外,最佳的選擇是,打開校門,多方合作,走應(yīng)用型辦學之路。
打開校門,有利于地方本科院校認識自我,找準辦學定位,培育辦學特色。在我國各類本科院校中,地方本科院校應(yīng)該是最“接地氣”的院校,因為他們本身就身處地方,由地方政府舉辦,與地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系,在獲取地方資源、打造地方特色方面更是有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此,他們應(yīng)該面向地方,為經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是,有些學校自身認識不夠,定位不準,“眼睛向上看”,甚至蝸居在象牙塔內(nèi),蜷縮辦學的觸角,還怡然自得。這樣的學校,畢業(yè)生就業(yè)競爭力如何變強?
培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的應(yīng)用型人才,地方本科院校在找準定位后,必須由上到下、由表及里來一次大變革,因此有很多迫在眉睫的工作要做。
采取校企合作、工學結(jié)合的方式,努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是首要任務(wù)。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需要企業(yè)、行業(yè)的廣泛參與,包括人才培養(yǎng)方案的制訂、人才培養(yǎng)工作的開展和人才培養(yǎng)過程的考核,整個過程都需要企業(yè)、行業(yè)的參與。如果不打開校門,不主動與社會對接,僅僅靠在校內(nèi)建實驗室來進行工學結(jié)合,顯然是達不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的。
加強與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要相匹配的師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。學校要有一定數(shù)量的“雙師素質(zhì)教師”和兼職教師隊伍,而“雙師素質(zhì)教師”主要的培養(yǎng)渠道還是派教師到地方的企業(yè)、行業(yè)掛職,或從企業(yè)、行業(yè)中選調(diào);兼職教師也要到企業(yè)或行業(yè)中聘任。這些,都是需要打開校門才能實現(xiàn)的。
加大對培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要的實訓(xùn)基地的建設(shè)不可忽視。學校雖然可以建一定的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,但要真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才,縮小人才培養(yǎng)和社會需要的差距,學生必須要到地方企業(yè)和行業(yè)真實的工作環(huán)境中去錘煉,那里就是現(xiàn)成的很好的實訓(xùn)基地,而且選擇的余地也很大。不打開校門,這些資源能夠得到嗎?
打開校門,與企業(yè)、行業(yè)合作開展科學研究,既能夠切實解決企業(yè)、行業(yè)急需解決的技術(shù)難題,還能夠協(xié)同創(chuàng)新,生產(chǎn)出大的標志性成果。教師將從事科學研究的過程與教學過程融合,將科學的思想方法、治學態(tài)度和創(chuàng)新精神向教學轉(zhuǎn)化,將地方經(jīng)濟社會發(fā)展的訊息向?qū)W生傳輸,點燃他們創(chuàng)新的火花,這對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更能起到促進作用。
因此,地方本科院校應(yīng)該積極地打開校門,主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展大潮,爭取在服務(wù)地方中贏得更多的紅利。