減負(fù)破困局　各方有責(zé)任

　　12月5日，教育部副部長劉利民透露，《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》將擇期印發(fā)，再次讓“減負(fù)”成為公眾熱議的“關(guān)鍵詞”。

　　2013年全年，全社會對“減負(fù)”的關(guān)注始終熱度不減。先是年初教育部在全國范圍內(nèi)開展的義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬里行”活動，再到年中人民日報(bào)等媒體對“如何走出減負(fù)困局”，避免“越減越重”之怪現(xiàn)象的連續(xù)關(guān)注，之后，還有年終的教育部“重拳出擊”——《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》向社會征求意見。

　　要說“減負(fù)”，并不是一個新鮮話題，長期以來，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重受到社會各領(lǐng)域的高度關(guān)注。但盡管有關(guān)部門出臺了多項(xiàng)減負(fù)舉措，這一沉疴卻始終未能得到根治，甚至出現(xiàn)“越減越重”的尷尬局面，久而久之，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，竟然成為名副其實(shí)的“老大難”問題。

　　減負(fù)之難，并非難在無解，而是牽涉利益主體諸多，問題紛繁復(fù)雜，是一個牽扯社會多方面的系統(tǒng)工程。

　　難題究竟該如何破解？

　　首先，應(yīng)該從教育內(nèi)部入手，向課堂要效率、讓老師提水平、讓學(xué)校強(qiáng)管理。從作業(yè)量、上課小時數(shù)、考試次數(shù)這些教育教學(xué)最基本的內(nèi)容管起，真正提升教學(xué)水平和教師的綜合素質(zhì)。同時，也要完善考試制度，打破一考定終身，走出一條穩(wěn)健的綜合評價(jià)、多元錄取的選拔方向。

　　更重要的是，要在全社會呼喚理性的社會價(jià)值觀和用人觀，營造教育回歸本真、科學(xué)育人的文化氛圍，從而避免“學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)”現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　將孩子從課業(yè)負(fù)擔(dān)的桎梏中解放出來，是一個系統(tǒng)工程，需要努力的，有學(xué)校、有家庭，更有政府。

    《 人民日報(bào) 》（ 2013年12月26日 18 版）