文科攬薪酬倒數(shù)10名 學者：因就業(yè)多去機關(guān)單位

　　文科生該為起薪低苦惱嗎？

　　最近，一份全國畢業(yè)生畢業(yè)半年后薪酬排行榜讓很多文科生頗感“不爽”。

　　這份由麥可思等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的“薪酬排行榜”顯示：在2012屆各個專業(yè)的本科畢業(yè)生中，文科專業(yè)幾乎包攬了畢業(yè)半年后薪酬排行的倒數(shù)十名。

　　與該調(diào)查結(jié)論相似，人社部勞動工資研究所在前段時間出版的《中國薪酬發(fā)展報告（2012年）》中指出，2012年各大類專業(yè)畢業(yè)生起點薪酬平均水平分別為：哲學專業(yè)1600元、歷史學專業(yè)1871元、教育學專業(yè)2263元、文學專業(yè)2518元、醫(yī)學專業(yè)2636元、軍事學專業(yè)2667元、農(nóng)學專業(yè)2703元、經(jīng)濟學專業(yè)2708元、工學專業(yè)2812元、管理學專業(yè)2825元、理學專業(yè)2834元、法學專業(yè)3021元。總體來看，自然科學和社會科學的畢業(yè)生起點薪酬整體高于人文學科。

　　人文學科畢業(yè)生起薪偏低

　　王琦是國內(nèi)某重點高校的中文系本科應(yīng)屆畢業(yè)生，“我已經(jīng)在不停重復(fù)地網(wǎng)申和電話的等待中‘煎熬’了160多天。眼看年底了，工作依然沒有眉目�！闭f話的同時，她打開了一個寫滿字的小本子，“這是目前為止我所有投過簡歷的單位，一共89家。”

　　文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不樂觀、工作起薪低，確實是當下面臨的問題。那么，為何如此？

　　對此，北京師范大學政府管理學院組織與人力資源管理系主任王建民認為：“國家機關(guān)、事業(yè)單位，以及企業(yè)行政等部門多是文科生的就業(yè)去處，這些部門的崗位需求相對少一點，工資也較固定，而理科生多在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)部門工作，市場化程度更高，需求量大，薪水較高�！�

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇直言，文科專業(yè)就業(yè)不樂觀、起點薪酬低的原因在于一些大學辦學定位模糊。他說：“從辦學定位分析，二、三本院校應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)人才為辦學目標，根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模。該類學校雖然明知現(xiàn)在的文科專業(yè)不好就業(yè)，但每年都會擴大招生規(guī)模。原因在于，創(chuàng)辦人文社會科學專業(yè)來擴大學校的辦學體量相對容易，不需要像理工科專業(yè)必需的專業(yè)實驗室、專任師資。這直接導(dǎo)致文科專業(yè)擴招迅猛，過剩的人才無法與社會上的就業(yè)需求相匹配。”

　　供職于山西某高校的青年教師趙霞（化名）認為：“理科生往往在工作后能很快上手。但文科專業(yè)對口模糊，很多學生工作之后需要重新學習�！�

　　起薪不是評判的唯一標準

　　市場需求限制、部分高校盲目擴招、學生學習欠佳造成了文科生起點薪酬不理想的現(xiàn)實。但在正準備攻讀歷史學博士的劉宏燾眼中，此次“薪酬排行榜”并沒有充分體現(xiàn)文科教育的發(fā)展前景和優(yōu)勢。“畢竟類似于文史哲這樣的人文學科，需要長時間積累才見成效，并不能以短期的物質(zhì)回報作為評價標準，我們應(yīng)該理性、樂觀地看待這個排行榜。”

　　清華大學歷史系教授梅雪芹也認為，一個人的價值、工作的好壞體現(xiàn)在各個方面，而薪酬僅僅是其中的一方面，“社會地位、精神需求、工作成就感和工作壓力等都是考量依據(jù)，而不應(yīng)該僅僅拿薪酬作為唯一標準�！�

　　南開大學商學院人力資源管理系主任袁慶宏指出，面對薪酬墊底的調(diào)查結(jié)果，文科生不必太過緊張，“畢竟文科、理科兩者的職業(yè)成長軌跡有著較大區(qū)別。相對而言，理科專業(yè)對口明確，就業(yè)能力的信號顯示充分，可替代性較弱，所以職業(yè)初期的薪酬較高，而人文學科的學生需要一段較長的社會適配期、經(jīng)驗積累期，所以初期的薪酬較低。但初期薪酬低并不代表文科生之后的薪酬不高�！�

　　王建民強調(diào)，理工科畢業(yè)生在企業(yè)起薪較高，但其工作競爭激烈，薪水與生產(chǎn)效益相關(guān)。同時，“隨著改革進程加快，社會服務(wù)需求會越來越多，文科生的機會和工資待遇也會逐步提高�！�

　　文科教育很重要

　　現(xiàn)今社會，我們該如何理性對待文科教育？

　　袁慶宏說：“之前常說的‘學好數(shù)理化，走遍天下都不怕’的理念有待商榷。身處競爭激烈的社會，學生們應(yīng)該多方面學習，努力提升自己的綜合素質(zhì)。文科生注重培養(yǎng)理性思維，理科生更應(yīng)重視人文素養(yǎng)的形成，這才是我們應(yīng)該提倡的教育理念�！�

　　“文科教育很重要。”梅雪芹說，“學習文科知識，有利于學生形成一定的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)，對推動國家發(fā)展和文化繁榮同樣具有深遠的意義�！�

　　對于文科生面臨的現(xiàn)實困難，熊丙奇說：“我們應(yīng)該讓學生們根據(jù)自己的興趣選專業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，注重鍛煉自己的能力。過度強調(diào)就業(yè)率，過度強調(diào)經(jīng)濟效益，只會讓學生太過功利化。畢竟真才實學才是最重要的�！�

　　“從更為長遠的角度出發(fā)，文科生在就業(yè)中的收入弱勢地位最終會消失�！痹诮邮懿稍L時，麥可思研究院副院長周凌波引用了美國大學與雇主協(xié)會策略研究與基金會研究處主任科克的一段話——“大學畢業(yè)生要在人才市場上獲得成功，似乎跟他們在大學里專業(yè)的學習關(guān)聯(lián)較少，它更多的跟一系列能運用于快速變化的職場環(huán)境中的能力和知識相關(guān)，而后者正是人文教育真正的目的所在�！�