作文的條條框框把孩子引入寫作的泥潭

　　鴿子剛上小學(xué)三年級(jí)，活潑可愛，是個(gè)“話癆”。她是閨密靜的女兒，與我極投緣，每次見到我，都會(huì)像小喇叭般在我耳邊廣播。

　　鴿子說(shuō)得最多的是她的學(xué)習(xí)，她是班上的學(xué)習(xí)委員，作文尤其好，經(jīng)常被老師當(dāng)范文在班上念。我讓她把作文給我看。鴿子一點(diǎn)也不謙虛，隨手就把桌上的作文本遞給了我：“看吧，都是優(yōu)！”我打開鴿子的作文本，翻了翻，果然全是優(yōu)，有的地方老師還給了大段的點(diǎn)評(píng)贊揚(yáng)。想想兒子上小學(xué)時(shí)糟糕的作文，我便問靜怎么教鴿子寫作文的？靜告訴我，鴿子作文寫得好是因?yàn)樯狭俗魑呐嘤?xùn)班，鴿子已在作文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)三年了。作文也能培訓(xùn)好？心懷疑惑，我認(rèn)真翻看起鴿子的作文來(lái)。

　　“太陽(yáng)從東方冉冉升起，綠油油的秧苗迎風(fēng)擺動(dòng)……”看著鴿子的作文，我仿佛似曾相識(shí)，兒子的小學(xué)作文也常有類似的句子，但生活在城市的鴿子見過(guò)秧苗嗎？答案是否定的。我接著往下看，“……跟姥姥在田里勞動(dòng)了一天，讓我明白了‘誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦’，今后我要做一個(gè)節(jié)約糧食的好孩子�！备叽笊系慕Y(jié)尾，幾乎是兒子小學(xué)作文的翻版。其實(shí)，孩子也許并沒有這樣的感受，但為了作文能得好評(píng)卻要如此照葫蘆畫瓢。家里沒有稻田，鴿子沒有見過(guò)秧苗，更沒有跟姥姥一起在田里勞動(dòng)過(guò)。我問鴿子為什么寫假話？鴿子辯解說(shuō)是老師要求的。

　　生活是寫作的源泉，寫作離不開生活，讓孩子閉門造車，逼著他們按規(guī)定好的條條框框?qū)懽魑模�不僅會(huì)將孩子引進(jìn)寫作的爛泥潭，也會(huì)扼殺他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

　　兒子波波上小學(xué)二年級(jí)后開始按老師的要求寫日記。然而，一個(gè)七歲的孩子能懂多少寫作呢？無(wú)非是記些流水賬罷了，于是老師便給了他很多差評(píng)。兒子想得個(gè)好評(píng)，我便讓他多看書，多背名言名句、經(jīng)典詩(shī)文。漸漸的，兒子的日記有了些起色。但到了三年級(jí)，兒子的語(yǔ)文老師換了，這位老師對(duì)作文怎么開篇、怎么布局、怎么結(jié)尾都有極嚴(yán)格的規(guī)定，如果不按這個(gè)規(guī)定寫，休想得好評(píng)。于是乎，兒子每每作文，就抓耳撓腮，耗時(shí)費(fèi)力，好不容易憋出一篇，卻差強(qiáng)人意。

　　我告訴兒子“言為心聲”，想怎么寫就怎么寫。但結(jié)果更糟，老師直接讓他重寫，就連我也被老師告誡不懂不要亂教。然而，對(duì)于想象力豐富的孩子來(lái)說(shuō)，按圖索驥不僅是誤導(dǎo)，更是傷害。我的兒子上小學(xué)最怕的事就是寫作文，只要寫作文總是能拖就拖，一拖再拖，實(shí)在拖不過(guò)，便東編西湊敷衍了事。也因?yàn)檫@個(gè)，他患上了作文恐懼癥，變得不愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。要寫好作文，需要大量的閱讀和積累，小學(xué)生應(yīng)該多讀、多背、多記，積累多了，作文自然就會(huì)好起來(lái)。要寫好作文，還需要從生活中獲得素材、汲取營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要盡可能地陪孩子去感受大自然，讓孩子行萬(wàn)里路，長(zhǎng)萬(wàn)里識(shí)，寫真情文。◎賈小桂

(來(lái)源:北京青年報(bào))