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房山二中聚焦優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 構(gòu)建活力有效課堂

2015年04月27日14:00  來(lái)源:人民網(wǎng)-教育頻道  手機(jī)看新聞

房山二中建于1975年,是房山區(qū)教委直屬的一所初級(jí)中學(xué),在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,學(xué)校在社會(huì)上一直有良好的聲譽(yù)和口碑。隨著社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)房山二中辦學(xué)的期望值越來(lái)越高,2009年校委會(huì)對(duì)學(xué)校整體狀況進(jìn)行了全面分析和理性思考后,決定把聚焦優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,構(gòu)建活力有效課堂作為提高質(zhì)量的突破口,深入落實(shí)“建師生和諧家園,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌,辦人民滿(mǎn)意學(xué)!钡霓k學(xué)目標(biāo),從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、以校本培訓(xùn)為載體,提升教師實(shí)施活力有效課堂的專(zhuān)業(yè)水平

學(xué)校提倡“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”“教師即研究者”的觀念,使教師成為教學(xué)的研究者,教學(xué)改革的思想者。

(一)體驗(yàn)式培訓(xùn)、提高認(rèn)識(shí)

我校一般是由教研室制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃,精選學(xué)習(xí)材料,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放材料,教師自學(xué),小組合作,展示交流,補(bǔ)充質(zhì)疑,培訓(xùn)作業(yè)等互動(dòng)方式,教師們以主體的身份參與課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定中來(lái)。我們通過(guò)對(duì)教師開(kāi)展的《尋找理想的課堂》、《轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式》、《改革作業(yè)評(píng)價(jià)方式》、《走進(jìn)名師》等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)并與教研組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,使教師認(rèn)識(shí)到深化課堂教學(xué)改革,改變學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo),是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障。

(二)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),縱向把關(guān)

我們認(rèn)為重視專(zhuān)家指導(dǎo)是提高校本教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要力量。我校定期邀請(qǐng)市區(qū)教育專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo),采用說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、個(gè)別指導(dǎo)、講座等形式的指導(dǎo)培養(yǎng)教師;接受市區(qū)專(zhuān)家的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題分析比較,專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題調(diào)查剖析,專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題提供研究方向,專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題提供理論支撐形式,提升我們研究的水平;邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)!爸v學(xué)”、“對(duì)話(huà)”、“點(diǎn)評(píng)”,提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);積極參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班等,從多方面獲取信息,吸納資源為我所用。

(三)同伴互助,橫向交流

我們以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話(huà)。注重“以老帶新,以強(qiáng)帶弱”,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽批評(píng),各抒已見(jiàn)。以教師提出的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,將問(wèn)題入組,以組為單位制定計(jì)劃,開(kāi)展研究。如:導(dǎo)學(xué)案的編制、小組建設(shè)對(duì)每一位老師是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn),每年暑假開(kāi)學(xué)原初一的教師們向新初一教師介紹導(dǎo)學(xué)案使用情況,學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題,介紹教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),原初三老師向新初三老師介紹情況,這己成為“固定的節(jié)目”。堅(jiān)持同頭備課,成為雷打不動(dòng)的制度,我校各年級(jí)同頭備課小組每周2小時(shí)集體備課己堅(jiān)持四年,且越備越好。每周備課時(shí),由備課組長(zhǎng)召集,一起分析研究下一周同頭授課內(nèi)容,重點(diǎn)是備學(xué)生,研究哪些內(nèi)容學(xué)生能自己看會(huì)、讀會(huì)、想會(huì)、做會(huì)。根據(jù)學(xué)情,確定單元起點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)速度、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整,創(chuàng)造性的使用教材,根據(jù)學(xué)情,研究編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,使上、中、下學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得。統(tǒng)一意見(jiàn)后,各自寫(xiě)學(xué)案。通常是一人先主講,然后大家評(píng),修定方案,第二人再講,再評(píng)。新老教師優(yōu)劣互補(bǔ),見(jiàn)效快,學(xué)生歡迎。

(四)自我反思,提升理念

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我校主要采取以下做法促進(jìn)教師反思:一是通過(guò)教師對(duì)自己教學(xué)的回顧進(jìn)行反思,包括課前、課中、課后反思,每周寫(xiě)一個(gè)反思案例,每月交流一次;二是通過(guò)學(xué)生的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué),我們開(kāi)展了學(xué)生心目中的好老師征文、征畫(huà)和綜合實(shí)踐活動(dòng),推出了《學(xué)生心目中的好老師》征文、征畫(huà)各一本,并在全校開(kāi)展了《我心目中的好老師》綜合實(shí)踐活動(dòng),許多老師都感動(dòng)地流下了眼淚,并深切地感受到,學(xué)生要求老師不僅會(huì)傳授知識(shí),還應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)、尊重他們,這使我們意識(shí)到提高人文素養(yǎng)的重要性;三是實(shí)施四個(gè)一“工程”一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),一節(jié)自錄自評(píng)課,一個(gè)研究專(zhuān)題,一篇獲獎(jiǎng)反思案例,這對(duì)青年教師的迅速成長(zhǎng)起了很好的推動(dòng)作用;四是注重反思成果的推廣,為教師成功修橋搭梯,取得了較好的效果。

(五)開(kāi)展校本行動(dòng)研究

起始階段,出現(xiàn)了許多新問(wèn)題,我們通過(guò)教師自我評(píng)價(jià),自我反饋,把這些問(wèn)題歸類(lèi)做為課題,開(kāi)展校本行動(dòng)研究,在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持有重點(diǎn)、小題目、短周期、全參與、分層次的方法進(jìn)行研究。使理論與實(shí)踐相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合,點(diǎn)與面相結(jié)合既貼近課堂教學(xué)實(shí)際,又有很強(qiáng)的操作性,深受教師的歡迎,如:初一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)反映課業(yè)負(fù)擔(dān)重,領(lǐng)導(dǎo)和老師通過(guò)調(diào)研,原因是重復(fù)性抄寫(xiě)多,于是初一語(yǔ)文備課組進(jìn)行了如何分層次的布置作業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的研究,時(shí)間4個(gè)月,分三個(gè)階段:第一階段、分層次布置作業(yè);第二階段、學(xué)生自主選擇作業(yè);第三階段、學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè),堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕,開(kāi)始愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,學(xué)校為他們舉辦了作業(yè)設(shè)計(jì)展覽。

二、以教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn),構(gòu)建充滿(mǎn)活力有效的教學(xué)模式

活力課堂的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師必須重新審視建構(gòu)自己的教學(xué)策略、方法、模式、風(fēng)格。為此,我們以現(xiàn)代認(rèn)知理論、差異教學(xué)論、素質(zhì)教育的思想和理論為基礎(chǔ),帶領(lǐng)任課教師三上天卉中學(xué),四下杜郎口中學(xué),將天卉中學(xué)“三型、六步、一論壇”,杜郎口中學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式大膽改進(jìn)創(chuàng)新成適合我校學(xué)情的、房山二中特色的“四學(xué)一檢”課堂教學(xué)模式。

實(shí)施策略:

(一)認(rèn)真分析學(xué)情,將學(xué)生分層、分組

全面深入了解學(xué)生實(shí)際情況是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師通過(guò)觀察、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等測(cè)查方法,全面了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展?jié)摿,并根?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、智力能力等方面的差異,將學(xué)生分為A、B、C三層。在分層的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,組內(nèi)有好、中、差之別,但各組之間基本平衡。每組選一名大組長(zhǎng),A、B兩名小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)、作業(yè)的效果及組織小組討論、幫助學(xué)困生等任務(wù)。分層,既可以明分層,也可以暗分層,視具體情況而定。實(shí)施中,要根據(jù)學(xué)生進(jìn)退情況及時(shí)地進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

(二)遵循“以學(xué)論教”的原則,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案要具有層次性、啟發(fā)性、差異性、激勵(lì)性和靈活性。層次性:起步低層,面向中層,顧及高層;啟發(fā)性:?jiǎn)l(fā)思考,開(kāi)拓思路,揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生閱讀方法;差異性:滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要;激勵(lì)性:要使80%左右的學(xué)生只要老師略加指導(dǎo),就能完成自學(xué)任務(wù),獲得成功;靈活性:要依據(jù)每節(jié)課劃分的幾個(gè)單元的大小及具體學(xué)情,分期分批出示給學(xué)生。

(三)踐行“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的“四學(xué)一檢”課堂

課堂上我們堅(jiān)持相信學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的教學(xué)原則。基本操作步驟是:

1、導(dǎo)學(xué),要求教師在很短的時(shí)間內(nèi),利用巧妙的方法,吸引住學(xué)生,將學(xué)生帶入與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的理想境界,并喚起孩子求知欲望,形成良好的開(kāi)端。

2、讀學(xué),學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí),通過(guò)教材或相關(guān)資料嘗試解決本節(jié)基本問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題,并做好標(biāo)注。

3、研學(xué),學(xué)生把自己不懂的問(wèn)題組內(nèi)進(jìn)行交流探討,通過(guò)小組討論、互相啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),直至渙然冰釋。

4、展學(xué),是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露,高效互動(dòng)的直接途徑。學(xué)生講解,學(xué)生點(diǎn)評(píng),學(xué)生反饋,通過(guò)展學(xué)達(dá)到“當(dāng)堂拔高”的目的。

5、檢學(xué),提升教育質(zhì)量的有力保障,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要平臺(tái),教師反思改進(jìn)的第一渠道。

三、有效地開(kāi)展評(píng)價(jià)研究,建立適應(yīng)活力有效課堂發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

為了保障活力課堂的生命力,我們力求做到明確一個(gè)目的,即評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度,更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,堅(jiān)持兩個(gè)轉(zhuǎn)變----

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容由片面的注重知識(shí)向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變

教育內(nèi)容的豐富性和多樣性決定了評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。根據(jù)房山區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們制定了《房山二中活力課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,注重學(xué)生多方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),而且關(guān)注創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以及學(xué)習(xí)興趣與積極情感、體驗(yàn)等多方面的發(fā)展。實(shí)施過(guò)程中,教師結(jié)合本班實(shí)際,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地分階段實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),他們按評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)行課堂計(jì)分制,根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同,設(shè)置了紅花、紅旗、喜報(bào)、等形式,使評(píng)價(jià)逐升一級(jí)。王麗紅老師利用周記(知識(shí)內(nèi)容小結(jié),學(xué)習(xí)方法、解題思路總結(jié),行為表現(xiàn)自評(píng),師生知心話(huà))進(jìn)行班級(jí)管理,堅(jiān)持三年,所教班級(jí)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì),中考及格率100%。

此外,學(xué)校設(shè)立多種機(jī)制,讓每個(gè)孩子都獲得成功,取得榮譽(yù)。我們淡化了學(xué)年終的評(píng)三好,強(qiáng)化了“全面發(fā)展,學(xué)有特長(zhǎng)”的表彰,設(shè)立了進(jìn)步之星、體育之星、勞動(dòng)之星等“九大行星”,涉及學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面,用以鼓勵(lì)孩子某方面的良好行為。陳聰、高超被評(píng)為北京市“十佳中學(xué)生”。

2.評(píng)價(jià)方法由“單向順式型”向多元互動(dòng)型”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

以往的課堂評(píng)價(jià)多為學(xué)校評(píng)價(jià)教師,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的“單向順式型”,我們采用多元課堂評(píng)價(jià)有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

(1)評(píng)價(jià)主體互動(dòng),自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。

參照《房山二中活力課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,我們制定了《房山二中學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,師生上課對(duì)照評(píng)價(jià)方案,平時(shí)自評(píng),一月互評(píng):(包括師生互評(píng),生生互評(píng))期末總評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我診斷,自我調(diào)節(jié),在評(píng)價(jià)他人時(shí),往往同時(shí)也認(rèn)識(shí)自己。

(2)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài),定量與定性相結(jié)合。

我們?cè)O(shè)立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案,記錄點(diǎn)滴進(jìn)步,隨時(shí)積累數(shù)據(jù)和有關(guān)材料,定期展示,組織交流。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師從這個(gè)檔案中,能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使教學(xué)雙方都得到發(fā)展。同時(shí)將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和教育功能。如:英語(yǔ)組的形成性評(píng)價(jià)研究總結(jié)出英語(yǔ)評(píng)價(jià)基本模式:終結(jié)性評(píng)價(jià)70%(口試10%+聽(tīng)力20%+筆試70%)+形成性評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)行為10%+作業(yè)檢測(cè)10%+學(xué)習(xí)檔案10%)設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)行為、作業(yè)檢測(cè)、形成性評(píng)價(jià)量化表及學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)表,堅(jiān)持兩年,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科連續(xù)兩年獲中考獎(jiǎng)勵(lì),這項(xiàng)科研成果在北京市外語(yǔ)教與學(xué)研討會(huì)上典型發(fā)言,并獲一等獎(jiǎng)。

四、取得的成效

回顧學(xué)校幾年來(lái)的成長(zhǎng),構(gòu)建活力有效課堂,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了教師的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生的可持續(xù)成長(zhǎng)、為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展承擔(dān)起了教育的職責(zé),取得了真正意義上的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

(一)教師發(fā)展成果突出

2009---2013年我校教師在師德建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展等方面佳績(jī)喜人,有23位教師榮獲了市區(qū)優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);學(xué)校青年教師參加全國(guó)、市、區(qū)教學(xué)評(píng)優(yōu),共獲得3個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng),4個(gè)市級(jí)一等獎(jiǎng),8個(gè)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng),其它獎(jiǎng)項(xiàng)若干;教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)、交流的論文達(dá)148篇;教師團(tuán)度隊(duì)整體水平提升,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科教研組多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組。

(二)學(xué)生中考成績(jī)捷報(bào)頻傳

2009---2013年度我校連續(xù)獲得區(qū)中考成績(jī)一等獎(jiǎng),2012年,我校孫琨同學(xué)以562分的好成績(jī)獲房山區(qū)中考狀元,70%以上的學(xué)生升入高中;今年中考,我校趙欣欣同學(xué)以569分獲得房山區(qū)第二名,黃毅第八名、張可欣第十名的好成績(jī),80%以上的學(xué)生升入高中,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度大幅提升。

(三)學(xué)校的示范輻射作用彰顯

2009年以來(lái)學(xué)校獲得北京市教育先鋒、北京市教科研先進(jìn)校、連續(xù)4年獲房山區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)、房山區(qū)教育系統(tǒng)文明單位等11項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2012年10月18日,我校代表房山區(qū)成功舉辦了北京市教委基教一處和北京教育學(xué)會(huì)初中研究分會(huì)組織的“走進(jìn)房山”大型教學(xué)展示研討活動(dòng),到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師達(dá)300人次,通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、觀摩、交流,會(huì)后北京市教委副主任羅潔,北京教育學(xué)會(huì)初中研究分會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳甡,首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院副院長(zhǎng)王海燕,房山區(qū)副區(qū)長(zhǎng)李江,房山區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的“活力課堂”給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。學(xué)校作為高效課堂培訓(xùn)中心基地校接待了來(lái)自云南、四川、貴州、河北、內(nèi)蒙古等30多批來(lái)校學(xué)習(xí)交流的外省市教育代表團(tuán)和中國(guó)教師報(bào)5批188人次的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng),也多次迎來(lái)本市其他區(qū)、縣的領(lǐng)導(dǎo)教師來(lái)校學(xué)習(xí)交流,如延慶三中、潞州中學(xué)、勁松四中等,學(xué)校與本區(qū)的大寧學(xué)校、張坊中學(xué)、夏村中學(xué)、401中學(xué)、石窩中學(xué)等10多所兄弟學(xué)校經(jīng)常友好往來(lái),開(kāi)展豐富多彩的交流活動(dòng),教師開(kāi)課200余節(jié),大小講座40多場(chǎng),通過(guò)多樣活動(dòng),促進(jìn)了校際間合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),我校的示范輻射作用得到彰顯。

實(shí)踐證明,探索充滿(mǎn)活力的課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是我校落實(shí)區(qū)教委1123工作思路,最終實(shí)現(xiàn)“建師生和諧家園,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌,辦人民滿(mǎn)意學(xué)!钡霓k學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,從外延型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變的必由之路,仰望教育星空,房山二中信心百倍! 

(責(zé)編:郝孟佳、熊旭)



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