房山區(qū)良鄉(xiāng)四小用文化打造學(xué)校 用素質(zhì)樹(shù)立品牌

良鄉(xiāng)四小于2011年8月建校，是北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的房山分校，也是房山區(qū)第一所名校辦分校模式的小學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生500人�；�于對(duì)未來(lái)人才綜合素質(zhì)需求的判斷，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定了“把學(xué)生培養(yǎng)成秉承傳統(tǒng)美德、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、身體心理健康、具有國(guó)際視野同時(shí)有藝術(shù)和體育兩項(xiàng)特長(zhǎng)的現(xiàn)代文化人“的目標(biāo)，同時(shí)確定了“把教育當(dāng)做信仰”及“現(xiàn)代有文化的家長(zhǎng)”的教師、家長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，不斷向著“建成房山區(qū)北京市乃至全國(guó)有一定影響的辦學(xué)質(zhì)量較高的文化小學(xué)”為總體目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

在區(qū)教委1123工作思路的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我校的切入點(diǎn)是學(xué)校文化建設(shè)，主要源于我們的辦學(xué)理念是“文化育人、文化立�！保�具體解釋為：“想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，就和他一起過(guò)什么樣的生活”；“想讓學(xué)生過(guò)什么樣的生活，就給他設(shè)計(jì)什么樣的課程”；“想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，教育者首先應(yīng)該成為那樣的人”；“想讓教育者成為什么樣的人，也要給他設(shè)計(jì)什么樣的課程”。我校推崇的核心價(jià)值表現(xiàn)在做人方面是“實(shí)合精雅”，表現(xiàn)在辦學(xué)方面就是“學(xué)生中心、課比天大、友好共生”。在這樣的核心價(jià)值與辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校以建設(shè)適宜學(xué)生的學(xué)校為目標(biāo)，展開(kāi)了多層面的教育實(shí)踐。

一、完善文化課程體系 整體構(gòu)建著眼于全面素質(zhì)的教育框架

課程是學(xué)校唯一的產(chǎn)品，學(xué)校的特色源于課程的不同。我校始終把課程建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心項(xiàng)目進(jìn)行著力推進(jìn)。在文化育人辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我校以“生活課程化、課程文化化”為基本路徑，以學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為最核心的指向，建立起了以學(xué)生文化課程體系為主體、以教師文化課程和家長(zhǎng)文化課程為羽翼的“一體兩翼”式課程整體框架。

1.讓文化課程滋養(yǎng)孩子。學(xué)生文化是學(xué)校整體課程體系的核心。經(jīng)過(guò)三次大的調(diào)整，最終形成了以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為核心、以學(xué)科文化課程為主干，以學(xué)科實(shí)踐、道德實(shí)踐和綜合實(shí)踐為延伸的課程體系。

其內(nèi)涵是：

①第一層代表學(xué)校的核心價(jià)值，既體現(xiàn)了對(duì)文化育人內(nèi)涵，又體現(xiàn)了教育即核心價(jià)值的傳遞的理念。②第二層代表學(xué)校的4+2的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)是課程最終的訴求。③第三層是學(xué)科文化課程，代表著以學(xué)科的方式傳承人類文化是學(xué)校教育的主體。④第四層是由學(xué)科實(shí)踐、道德實(shí)踐以及綜合實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐課程。既體現(xiàn)了本次課程改革的重點(diǎn)，也是源于我們的思考，文化唯有通過(guò)實(shí)踐才能傳承。

經(jīng)過(guò)三次完善的課程體系，打破了三級(jí)課程的割裂，使三級(jí)課程深度融合；體現(xiàn)了我們學(xué)科文化價(jià)值的追尋，對(duì)文化傳承方式的思考。

2.讓教師過(guò)有文化的生活。

把教育當(dāng)作信仰的文化人是我校教師的發(fā)展目標(biāo)。為讓教師過(guò)上有文化的生活，我們?yōu)榻處熅�心設(shè)計(jì)四類課程：

第一類：文化浸潤(rùn)課程。主要以挖掘各個(gè)學(xué)科在中國(guó)文化的根基為主線的學(xué)科文化浸潤(rùn)課程；以尋找近現(xiàn)代文化中少年兒童的足跡為主線的少年之責(zé)任課程；以游學(xué)為主要形式的文化之旅課程；以古箏隊(duì)、合唱隊(duì)為主要載體的藝術(shù)文化課程。

第二類：圍繞“實(shí)合精雅”人文精神開(kāi)展的系列精神生活課程。從每周的“我的創(chuàng)業(yè)故事”，到“感動(dòng)四小”故事，到上周工作我來(lái)評(píng)，再到每季度月星的評(píng)選大會(huì)，到每年的實(shí)合精雅四項(xiàng)精神榜樣的評(píng)選與表彰，使實(shí)合精雅成為我校教師團(tuán)隊(duì)的整體精神風(fēng)貌，成為推動(dòng)各項(xiàng)工作的不竭動(dòng)力。

第三類：情感生活課程。每年8月30日是新調(diào)入教師在愿景板上簽名的日子，更是老職工重溫教育理想的日子，追逐夢(mèng)想，共建家園成為凝聚大家的真摯的話語(yǔ)�！鞍褜W(xué)校當(dāng)自己家的”、“把同事當(dāng)親人”成為大家友好共生的口頭禪。愿景組、師徒結(jié)對(duì)更是成為情感的重要紐帶。

第四類：專業(yè)生活課程。干部的精品講壇、教師的精品講壇、干部教師到實(shí)驗(yàn)一小的實(shí)訓(xùn)課程、新任教師的入職課程以及教學(xué)質(zhì)量全程評(píng)價(jià)課程、班主任系列培訓(xùn)、課題研究課程等，將干部教師的專業(yè)發(fā)展帶到快速軌道。

在課程的推進(jìn)中，教師的文化素養(yǎng)、工作熱情與智慧得以提升，一支生機(jī)勃勃的隊(duì)伍正在誕生。

3.推進(jìn)家長(zhǎng)文化課程。

為家長(zhǎng)設(shè)立了常規(guī)課程—校園文化理解、走進(jìn)精品課堂、友好體育節(jié)、開(kāi)筆禮、畢業(yè)禮以及慶功會(huì)等常規(guī)課程；開(kāi)發(fā)出了提高課程—“名師大講堂”、一年級(jí)入學(xué)指導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃；志愿服務(wù)為主的自選課程—家長(zhǎng)理事會(huì)議事、重大活動(dòng)服務(wù)、重點(diǎn)時(shí)段安全護(hù)衛(wèi)等課程，增加了家長(zhǎng)和學(xué)校合作的契合點(diǎn)，整體優(yōu)化了學(xué)生的成長(zhǎng)氛圍；個(gè)性化服務(wù)課程——家長(zhǎng)會(huì)前設(shè)立咨詢專場(chǎng)，專門解答家長(zhǎng)的個(gè)性化問(wèn)題。在校園網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)中隨時(shí)聯(lián)系學(xué)校的干部教師，及時(shí)解決家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題。

二、構(gòu)建文化課堂 夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ) 著眼提升學(xué)科素養(yǎng)

文化課堂的構(gòu)建標(biāo)志著我校的發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)，也是文化育人辦學(xué)理念的深度貫徹。

1.觸摸學(xué)科的文化內(nèi)涵——制定校本化實(shí)施綱要。教職工總數(shù)35人，完成校本化實(shí)施綱要20本。通過(guò)制定校本化綱要，教師回答了這樣幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)科文化課堂的內(nèi)涵是什么？學(xué)科目標(biāo)、該學(xué)期的目標(biāo)、單元目標(biāo)是什么，需不需要調(diào)整？所教知識(shí)的體系是什么？能解決一類問(wèn)題的方法是什么？超越學(xué)科知識(shí)的思想是什么？如何進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的發(fā)展？我的成功案例與思考是什么？對(duì)校本化實(shí)施綱要的制定與修訂過(guò)程就是教師不可替代的自主專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

2.推進(jìn)文化課堂的研究——舉辦文化課堂論壇。文化課堂展示、文化課堂解讀、與專家對(duì)話、對(duì)同仁交流構(gòu)成了首屆文化課堂的主要環(huán)節(jié)。來(lái)自全市各區(qū)縣的校長(zhǎng)、安徽中小學(xué)校長(zhǎng)班、友好學(xué)校100余人參加了論壇。他們不僅感受到了我們的成果——文化課堂的基本框架、對(duì)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、學(xué)科文化價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，而且被濃厚的研究氛圍和學(xué)科文化價(jià)值的思考所感動(dòng)。之后，我們舉辦了第二屆文化課堂論壇。

3.體味課堂文化的魅力——引入欣賞課。為了推進(jìn)文化課堂的研究，我們引入了實(shí)驗(yàn)一小十余年的探索成果——欣賞課。教師們被課堂濃厚的文化氛圍吸引，為實(shí)驗(yàn)一小教師豐厚的文化底蘊(yùn)贊嘆。多次的赴本校觀摩、研討、討教，讓我們感受到，知識(shí)本事就是美的，是可以欣賞的。這就是文化的魅力。

4.文化課堂研究常態(tài)化——文化課堂沙龍。教師每月一次的評(píng)價(jià)課是展示教師在文化課堂探索中思考與實(shí)踐的基地，而每周的文化課堂沙龍是推廣研究成果、激發(fā)集體智慧的平臺(tái)。教師在研究中成長(zhǎng)。

上學(xué)期末我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種形式的水平測(cè)試，所有學(xué)科及格率100%，筆試的語(yǔ)、數(shù)、英優(yōu)秀率均達(dá)到95%。學(xué)生在體育、歌唱、繪畫(huà)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，達(dá)到了基礎(chǔ)扎實(shí)的目標(biāo)。

三、豐富文化實(shí)踐 精彩校園生活 著眼實(shí)踐能力的提升

在北京市課外活動(dòng)計(jì)劃之前，基于培養(yǎng)目標(biāo)的需要，我校就開(kāi)設(shè)了藝術(shù)實(shí)踐、體育實(shí)踐課程，經(jīng)過(guò)三年的努力，我們達(dá)到了“四個(gè)100%”：100%全覆蓋、100%依興趣自主選擇、100%有展示舞臺(tái)、100%有社團(tuán)生活。每周一三五藝術(shù)活動(dòng)，二四體育活動(dòng)。一年級(jí)以電子琴、舞蹈、古箏、打擊樂(lè)、竹笛、手風(fēng)琴的音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。合唱、管樂(lè)、民樂(lè)、舞蹈、電聲五大團(tuán)由二至六年級(jí)學(xué)生組成，周三分班上課、周一、周五組團(tuán)訓(xùn)練。體育社團(tuán)達(dá)到16個(gè)。武術(shù)社團(tuán)達(dá)到了四個(gè)梯隊(duì)。每年的體育節(jié)、慶功會(huì)、開(kāi)筆禮每個(gè)孩子都登臺(tái)展示，各大團(tuán)開(kāi)始代表房山區(qū)參加市級(jí)比賽，屢獲大獎(jiǎng)。另外我們體育教師研制的《體育日記》成為體育家庭實(shí)踐的指導(dǎo)手冊(cè)。

學(xué)科實(shí)踐包括閱讀實(shí)踐、數(shù)學(xué)實(shí)踐、英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐等。上學(xué)期開(kāi)始推行“1+2”行動(dòng)計(jì)劃。即每學(xué)1篇北京版教材課文，要在課上帶2篇相近的人教版、蘇教版教材課文閱讀。每一節(jié)數(shù)學(xué)課，要綜合人教版、蘇教版教材精選練習(xí)。形成了我們的《小桔燈》和《頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。各班的閱讀實(shí)踐、數(shù)學(xué)實(shí)踐更是精彩紛呈。

多維度道德實(shí)踐體現(xiàn)著德育生活化。22個(gè)節(jié)日課程貫穿全年，充滿傳統(tǒng)文化的開(kāi)筆禮，人人展示成長(zhǎng)的慶功會(huì)，以“愛(ài)的傳遞”為主題的“圣誕義賣（義演）”，橫跨三周的“體育節(jié)”，與實(shí)驗(yàn)一小聯(lián)動(dòng)的藝術(shù)節(jié)，走進(jìn)周口店猿人遺址的畢業(yè)式，每一次孩子們都是主人，展示每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是活動(dòng)不變的宗旨。

四、建設(shè)文化校園 用文化浸潤(rùn)生活 凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值

校園是我們的重要課程，一層的主題是“傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化”，二層是“繼承中國(guó)近現(xiàn)代文化”，三層的主題是“多元文化背景下的創(chuàng)新”，理念是“每個(gè)孩子都是天生的創(chuàng)造者”。這里是教師們研究成果的展覽，是文化的博物館，同時(shí)也是孩子們的體驗(yàn)館、是孩子們自主的課堂、是社會(huì)主義核心價(jià)值的課堂。

五、推進(jìn)文化管理 呈現(xiàn)教師智慧 為課改提供范式

以尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人為主旨的文化管理已經(jīng)開(kāi)展兩年多的研究，這是我們構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的重要舉措。本學(xué)年我們的漁網(wǎng)式管理更加成熟，縮短了管理半徑、提高了整體管理效益。

主體式管理是我們建校之初就提出的。學(xué)校的每一次活動(dòng)都是愿景組承辦，他們說(shuō)了算，學(xué)校的每一項(xiàng)制度都經(jīng)過(guò)全體教師的討論，每一次培訓(xùn)、每一次參賽教師都自愿報(bào)名，學(xué)校提供服務(wù)與資金支持。把同事當(dāng)親人、把學(xué)校當(dāng)自己家的成為全體干部教師的口頭禪。在我們這，沒(méi)有動(dòng)不動(dòng)就扣分，也沒(méi)有各種排名，更少經(jīng)濟(jì)刺激，大家心甘情愿地工作著。

自助式培訓(xùn)是我校文化管理的另一特色。干部干部的標(biāo)準(zhǔn)人文精神的標(biāo)桿、主管工作的專家、文化管理的能手、課程改革的排頭兵。我們的特色是干部每周的精品講壇。每周一干部準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講，三年整體學(xué)習(xí)10多本最前沿的著作，積淀著干部的理性認(rèn)識(shí)。教師的精品講壇以及文化課堂沙龍都是將教師培訓(xùn)前置，以展示推動(dòng)教師學(xué)習(xí)研究的自助。

研究式工作是教師生活的一部分。干部中推行的是結(jié)果對(duì)接式管理。在管理策略前確定管理成果的表現(xiàn)方式，例如，大拇指評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建推進(jìn)綠色評(píng)價(jià)的研究。以全程評(píng)價(jià)手冊(cè)的制定與完善推進(jìn)的全程質(zhì)量管理。以實(shí)踐課程綱要的制定推進(jìn)校本課程。在教師層面，以《各個(gè)學(xué)科文化課堂的探索與實(shí)踐》的編制、修改，推進(jìn)教師的學(xué)研優(yōu)活動(dòng)。以《頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、《小桔燈》的編輯為載體，推進(jìn)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐。上學(xué)年，工作中我校的干部教師的研究成果達(dá)到44本。

六、學(xué)校的發(fā)展情況

三年來(lái)，我校獲得北京市首批學(xué)校文化示范校、人民滿意標(biāo)兵學(xué)校、優(yōu)秀黨支部、黨建示范點(diǎn)以及藝術(shù)教育、科技教育先進(jìn)集體稱號(hào)。先后接待了安徽、山西以及北京市等地校長(zhǎng)來(lái)校參觀訪問(wèn)�，F(xiàn)代教育報(bào)主動(dòng)在身邊的好學(xué)校、新教育地圖等專欄多篇幅報(bào)道學(xué)校。

最為重要的是孩子們不僅各科學(xué)業(yè)發(fā)展良好，藝術(shù)和體育特長(zhǎng)發(fā)展迅猛，在我區(qū)推動(dòng)的綠色評(píng)價(jià)研究中，隨時(shí)隨地的“大拇指”貼畫(huà)，已經(jīng)成為孩子們的最愛(ài)，每學(xué)期隆重表彰的“六項(xiàng)大拇指獎(jiǎng)?wù)隆庇涗浿�孩子們各方面成長(zhǎng)的足跡。尤為重要的是孩子們喜歡這所學(xué)校、喜歡這里的生活。

一位六年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)“這是一所神奇的學(xué)�！�，清華大學(xué)王振權(quán)教授說(shuō)“這是一所偉大的學(xué)�！�，我想說(shuō)的是“這是一個(gè)和諧的大家庭”，我們的家長(zhǎng)、物業(yè)公司、居委會(huì)都在為孩子們發(fā)展竭盡所能地貢獻(xiàn)著力量。因?yàn)樵谖覀冃闹杏幸粋�(gè)共同的理想——一所適宜每個(gè)學(xué)生的學(xué)校。因?yàn)槲覀兿嘈琶總�(gè)孩子生而優(yōu)秀，我們的學(xué)校就是要呈現(xiàn)他們的優(yōu)秀！