編者按：“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事�！秉h的十八大以來(lái)，中央連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)措施，扶持鄉(xiāng)村教育發(fā)展，找差距，補(bǔ)短板。不久前，人民網(wǎng)記者趕赴甘肅南部山區(qū)，走秦安，下禮縣，進(jìn)文縣，入武都，走進(jìn)十余個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)，深入座談，看典型，訪困難，找對(duì)策，了解鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀�，F(xiàn)將采訪見(jiàn)聞以“鄉(xiāng)村教育甘肅行”系列報(bào)道形式推出。

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“五山五斷頭，十溝九不流，對(duì)面能說(shuō)話，半天難碰頭”。2008年的夏天，剛剛大學(xué)畢業(yè)的包龍、孫榮霞，背著大包小裹，一起被分到位于秦巴山區(qū)深處的甘肅文縣尖山鄉(xiāng)任教。

此時(shí)，他們已經(jīng)是一對(duì)戀人，他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，一起考上了特崗教師，又一起被分到了尖山。8年過(guò)去，他們已經(jīng)成婚，學(xué)校的兩間單身宿舍，被布置成了一個(gè)家。

包龍說(shuō)，作為在文縣已經(jīng)從教八年的外地特崗教師，他們已經(jīng)真正把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，實(shí)施10年來(lái)，特崗計(jì)劃共招聘50.2萬(wàn)名特崗教師。孫榮霞任教的尖山小學(xué)就有８名特崗教師，約占全校教師的三分之一。而文縣所在的隴南市，2016年計(jì)劃招聘特崗教師483人。

這些特崗教師，撐起了中西部農(nóng)村教育的一片藍(lán)天。

其實(shí)，從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，包龍、孫榮霞們已經(jīng)不能叫特崗教師了，三年服務(wù)期滿，他們就已經(jīng)轉(zhuǎn)為正式教師了，但他們還是喜歡別人叫他們特崗教師，特崗，已經(jīng)在他們心中打下了深深的烙印。雖然，這兩個(gè)字曾經(jīng)是他們無(wú)以言表的痛。

孫榮霞在他們的小家準(zhǔn)備午飯，面條是他們最常吃的主食。（攝影申寧）

當(dāng)年“咬牙切齒”想考公務(wù)員一走了之

初到尖山，對(duì)這些剛從校門(mén)里走出來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一道坎兒。一覺(jué)醒來(lái)，包龍、孫榮霞推門(mén)一看，前面是山，后面是山，左面是山，右面，還是山�！罢f(shuō)實(shí)話，那時(shí)候真是心涼了半截�！�

孫榮霞留在了鄉(xiāng)中心小學(xué)，而包龍，卻被分在了兩個(gè)小時(shí)路程的尚家山村小任教，沒(méi)有車，只能步行。從此，“牛郎織女”遙遙相對(duì)，只能在周末的時(shí)候見(jiàn)面。大多數(shù)時(shí)間是包龍從山上下來(lái)，偶爾，孫榮霞也會(huì)上山，跟著放學(xué)回家的孩子搭伴走。直到幾年前，尚家山村小因?yàn)樯�源減少停辦，包龍才調(diào)回尖山小學(xué)。

山上的條件艱苦，不用說(shuō)了，即使在山下的孫榮霞，同樣好不到哪去，買個(gè)菜要跑到十幾里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，吃的水就是從學(xué)校前面的小河里打的，河里經(jīng)常浮著垃圾，甚至有死豬從山上漂下來(lái)。每天，孫榮霞要趕早到河里打好生活用水。他們著實(shí)過(guò)了一段苦日子。

初到尖山，最難忍受的還是孤獨(dú)。晚上，包龍?zhí)稍诖采�，�?tīng)著手機(jī)里放著的音樂(lè)，想起家人、女友、大學(xué)宿舍的兄弟，眼淚奪眶而出。而此時(shí)，孫榮霞與幾個(gè)同事正坐在學(xué)校前面的小河邊，有一句沒(méi)一句地聊著，一直坐到半夜十一二點(diǎn)。他們常常自問(wèn)，“為什么會(huì)來(lái)這里？為什么會(huì)待在這里？”

包龍說(shuō)，從繁華的城市突然來(lái)到落后的農(nóng)村，山是那么高，要走兩個(gè)多小時(shí)的山路。一切都是那么不適應(yīng)，感覺(jué)生活一片灰暗，當(dāng)時(shí)的想法是趕緊離開(kāi)這個(gè)地方。我當(dāng)時(shí)想回家參加地方考試、想當(dāng)大學(xué)生士兵，想創(chuàng)業(yè)，“咬牙切齒想考上公務(wù)員”。

包龍最終選擇了堅(jiān)持�！班l(xiāng)親和孩子們好不容易盼來(lái)了我這名正規(guī)教師，我不能讓他們失望。”同時(shí)，家庭條件差，好不容易供他大學(xué)畢業(yè)參加工作，他覺(jué)得要掙錢養(yǎng)家，不能讓家人再操心；當(dāng)然，最重要的是女朋友就在山下，不能丟下她獨(dú)自離開(kāi)。

特崗教師給學(xué)校帶來(lái)一股新風(fēng)

以前，由于缺少教師，學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)不好音樂(lè)、美術(shù)這些“副課”，“六一”兒童節(jié)都很少舉辦活動(dòng)，即使有，也就是幾個(gè)學(xué)生唱著幾首走調(diào)的歌。由于缺少學(xué)生宿舍，很多孩子在學(xué)校旁邊的房子寄宿，小小年齡就得自己做飯。

特崗教師帶來(lái)了新的教育理念、教育手段、教育方法。校長(zhǎng)劉秉軍說(shuō)，他們學(xué)歷層次比較高，去年學(xué)校搞“一師一課”，三人獲獎(jiǎng)，都是特崗教師；課程設(shè)置上，以前校本課程不知如何搞，他們一來(lái)，就有他們一套想法。比如他們提議，一周上一節(jié)電影課，選一個(gè)好的影片，讓學(xué)生去看。又比如社團(tuán)活動(dòng)，孫榮霞本身不是學(xué)舞蹈的，但在她的提議下，成立了舞蹈班，建起了舞蹈教室。

特崗教師在教學(xué)上也有一套。孫榮霞班上的李思園語(yǔ)文基礎(chǔ)差，他自己也沒(méi)有信心。孫老師就從一二年級(jí)的拼音、生字入手，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；在課堂上多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓他對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生信心。孫老師還安排他擔(dān)任了班級(jí)衛(wèi)生委員，讓他有一份作為班干部的壓力，鞭策自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在期末考試中，李思園的語(yǔ)文考了72分，讓全校老師大跌眼鏡。

去年，包龍、孫榮霞夫妻倆還提出想承包一個(gè)班級(jí)，但遭到校長(zhǎng)劉秉軍拒絕，劉笑道，“兩把尖刀，應(yīng)該多放幾個(gè)地方”。

文縣當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)愛(ài)好打牌、打麻將，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視不夠、關(guān)心較少，還有家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守兒童很多。包龍和孫榮霞總是利用一切和家長(zhǎng)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，勸說(shuō)家長(zhǎng)少參與賭博活動(dòng)，多陪陪孩子，在孩子面前樹(shù)立正面形象，重視教育讀書(shū)的意義。

特崗教師的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，有些家長(zhǎng)直接從家里拿菜送給特崗教師。包龍說(shuō)，“在這教書(shū)確實(shí)問(wèn)心無(wú)愧，沒(méi)有誤人子弟”。

現(xiàn)在尖山小學(xué)有兩百多學(xué)生，2013年被評(píng)為市級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生入學(xué)率100%、鞏固率100%、完成率100%、輟學(xué)率為零，社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的滿意度不斷攀升。

特崗教師需要更多的關(guān)心

包龍和孫榮霞都是定西人，離尖山幾百公里，雖然現(xiàn)在工作安定了，但是他們最大的負(fù)擔(dān)是對(duì)父母的愧疚，離家太遠(yuǎn)無(wú)法照顧。特崗教師一月工資只有兩千多，回去一次的交通費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得有些昂貴。孫榮霞說(shuō)，有一次早上七點(diǎn)出發(fā)，晚上七點(diǎn)才到家，路費(fèi)好幾百，一年回去幾次后，就沒(méi)有多少積蓄了。夫妻倆去年買了輛車，但也不敢走高速，因?yàn)楦咚儋M(fèi)用太高。他們最大的希望是，政府能給特崗教師一些交通補(bǔ)貼。

包龍和孫榮霞是雙雙來(lái)到尖山的，但對(duì)于其他特崗教師來(lái)說(shuō)，找對(duì)象是一個(gè)大問(wèn)題。在鄉(xiāng)村當(dāng)老師，圈子很小，找到稱心如意的并不容易。和他們一起分到尖山的曹智，已經(jīng)工作了8年，但直到現(xiàn)在才找到女朋友，而且也是剛分配的特崗教師。記者問(wèn)他找對(duì)象是不是介意是同行，“不介意，但是找不到呵”，而90后的藺芳芳也開(kāi)始操心起自己的終身大事了。

劉秉軍說(shuō)，政府層面，應(yīng)及時(shí)調(diào)整一下特崗教師的工作環(huán)境，三年之后，如果他不愿意待在老地方，可以調(diào)動(dòng)一下，到條件比較好的地方，教師流動(dòng)起來(lái)，找對(duì)象可能更容易些。

甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅坦承，特崗教師，按照文件的要求，如果低于當(dāng)?shù)亟處熓杖氲�，要求地方政府�?yīng)該補(bǔ)夠，但在有些地方執(zhí)行得不好。（甘肅教育社尹曉軍對(duì)此文亦有貢獻(xiàn)）

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