“來啊，一起做學(xué)渣??！”近日，一篇“南京家長已瘋”的網(wǎng)文刷屏，指向南京正在推進的素質(zhì)教育減負(fù)工作。與此同時，浙江省28日發(fā)布了中小學(xué)生減負(fù)工作實施方案征求意見稿，其中擬規(guī)定小學(xué)生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)，也引起熱議。

“減負(fù)”，不是新鮮話題。20世紀(jì)50年代，國家就發(fā)出過減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示﹔去年年底，教育部等九部門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施》，被稱為史上最嚴(yán)“減負(fù)令”。60多年來，國家層面發(fā)出的“減負(fù)令”已經(jīng)突破個位數(shù)，各地方的“減負(fù)令”更達(dá)上百項。各類“減負(fù)”舉措的出臺，直面的是屢禁不止的課后補課、熬到深夜的作業(yè)、愈演愈烈的校外培訓(xùn)等等現(xiàn)象，要糾正的是“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強化應(yīng)試”等行為，讓學(xué)校、家庭、社會回歸到科學(xué)育人的軌道。最嚴(yán)“減負(fù)令”中就強調(diào)，要切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部部長陳寶生在今年全國兩會上指出，“減負(fù)”不是不要負(fù)擔(dān)，而是減掉過重的負(fù)擔(dān)。

只是，本為提升學(xué)生素質(zhì)的“減負(fù)”，為何在推進中卻難過“家長關(guān)”？現(xiàn)實因素值得各方面思量。一方面，在每分必究的升學(xué)錄取“指揮棒”下， 分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，望子成龍望女成鳳的家長們必須狠下心來當(dāng)“虎爸虎媽”。另一方面，在一些機構(gòu)和自媒體營造的“月薪3萬撐不起一個暑假”、“海澱家長不配有夢想”的教育焦慮中，家長們被裹挾著加入“升學(xué)戰(zhàn)爭”，隻好不斷為子女“加碼”。再有，在推進減負(fù)的進程中，同一省市各地區(qū)的政策、進展也並不統(tǒng)一，客觀上會導(dǎo)致家長的認(rèn)知“失衡”，因為升學(xué)考試的那道門檻擺在那。此外，一些地方的教育部門和學(xué)校在推進規(guī)范化辦學(xué)中，或有理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行簡單化等現(xiàn)象。多種因素，使家長們難免會感到“很受傷”。

“填鴨式”的題海戰(zhàn)術(shù)，並不是中國教育的答案，也不是有利於孩子成長的“良方”，這已經(jīng)是社會共識?！皽p負(fù)”歸根到底也是要讓教育回歸理性，真正促進中小學(xué)生健康成長。而要把“減負(fù)”這個好事辦好，就需要多管齊下。家長在追求孩子學(xué)業(yè)成績的同時，要結(jié)合成長規(guī)律多尊重孩子的個體差異和天性，理性設(shè)置對孩子的期望值﹔教育部門在“減負(fù)”進程中，要面向家長和社會多渠道廣泛傳播科學(xué)的教育理念和正確的教育方法，做好解疑釋惑，更要防止執(zhí)行簡單化、形式化、機械化，避免一刀切。南京市教育局在近日的回應(yīng)中就專門強調(diào)：符合教學(xué)規(guī)律的作業(yè)、考試、教育評價應(yīng)繼續(xù)堅持，並不斷提高其針對性、有效性?！皽p負(fù)”不“減質(zhì)”，才能給家長真正吃一顆定心丸。

更重要的是，隻有加快招生考試制度改革 、建立更加科學(xué)的教育評價體系，使選拔人才的“指揮棒”多元化，讓學(xué)生有選擇適合自己發(fā)展模式的學(xué)習(xí)自主權(quán)，才能使“減負(fù)”發(fā)揮出真正的價值。如果隻以考試的成績作為評價的最重要依據(jù)，用“一把尺子”作為升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“減負(fù)”終究擺脫不掉“唯分?jǐn)?shù)論”的痼疾。

“減負(fù)”是一個系統(tǒng)工程，要想讓這朵“善花”結(jié)出“善果”，必須家、校、社形成育人合力，才能讓我們的孩子真正健康快樂成長、高質(zhì)量全面發(fā)展。

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