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提高人才培養(yǎng)質(zhì)量  做實(shí)科教融合、產(chǎn)教融合、理實(shí)融合

——在人民網(wǎng)2019大學(xué)校長(zhǎng)論壇上的講話要點(diǎn)

張大良
2019年12月16日14:14 | 來(lái)源:人民網(wǎng)-教育頻道
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原標(biāo)題:科教融合、產(chǎn)教融合、理實(shí)融合:提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的三個(gè)著力點(diǎn)

立德樹(shù)人是高校的立身之本,人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線。推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化,重在理念、要在行動(dòng)、貴在創(chuàng)新,我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,落實(shí)黨的十九大和十九屆四中全會(huì)精神,緊密結(jié)合高等教育的實(shí)際,著力推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供全面制度保障。

僅就高校人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō),我們要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,加強(qiáng)馬克思主義理論教育,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把高等教育的體制機(jī)制和制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成高校的治理效能,著力謀劃和推進(jìn)高校建設(shè)配套制度,在人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量管控、教育管理運(yùn)行等方面加強(qiáng)實(shí)踐探索。堅(jiān)持德育為先、德學(xué)兼修,進(jìn)一步健全思想政治工作體系,把思想政治工作融入人才培養(yǎng)全過(guò)程和各教學(xué)環(huán)節(jié)、融入學(xué)生科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐、融入學(xué)生課余生活,引導(dǎo)高校學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。要構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系,建設(shè)好以課程和教材為重點(diǎn)的教學(xué)體系,建設(shè)好有利於學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才、成功的管理體系和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量日常管理、內(nèi)控和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),關(guān)注用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。還要進(jìn)一步健全考試招生制度體系,進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度體系,等等。

高等教育現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)上是人的現(xiàn)代化,要在高校人才培養(yǎng)中彰顯現(xiàn)代化,科教融合、產(chǎn)教融合、理實(shí)融合培養(yǎng)人才是三個(gè)有機(jī)聯(lián)系、不可或缺的著力點(diǎn)。

科教融合是世界一流大學(xué)辦學(xué)的核心理念。高水平科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)的密切結(jié)合,已經(jīng)成為大學(xué)教育教學(xué)規(guī)律﹔由師生組成的探究式學(xué)習(xí)共同體,已經(jīng)成為知識(shí)創(chuàng)新和傳承的交匯點(diǎn)??平倘诤系谋举|(zhì)就是在科研-教學(xué)-學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新、傳授、傳播和傳承,使師生在學(xué)術(shù)共同體進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)術(shù)探究,取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)拓進(jìn)取??平倘诤吓囵B(yǎng)人才的過(guò)程中,教學(xué)與科研始終是相互促進(jìn)、相輔相成的。推進(jìn)科教融合培養(yǎng)人才,就要以學(xué)生發(fā)展為中心,加強(qiáng)科研同教學(xué)的結(jié)合,推動(dòng)高校與科研院所深度合作培養(yǎng)人才,推動(dòng)高校內(nèi)部的科研與教學(xué)緊密結(jié)合培養(yǎng)人才,把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源和優(yōu)勢(shì),把科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái),把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,把“科學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”,把學(xué)生參與科研作為一種有效的教學(xué)形式,通過(guò)制度安排使學(xué)生成為教師科研的伙伴,共同開(kāi)展科研活動(dòng),進(jìn)行有效的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí),師生在共同探索、整合、應(yīng)用、傳播知識(shí)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同提高,真正實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)、探索式學(xué)習(xí)。要營(yíng)造鼓勵(lì)探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究搭建平臺(tái),支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)參與各種科研活動(dòng),支持校內(nèi)教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員將最新科研成果引入人才培養(yǎng),開(kāi)設(shè)更多研究性課程,提供研究性學(xué)習(xí)條件,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作,是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。推進(jìn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才,就要堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向與教育目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一,推動(dòng)高校與行業(yè)企業(yè)深度合作培養(yǎng)人才,著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式,把產(chǎn)教融合、協(xié)同育人理念貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程,在校內(nèi)打通融合渠道,實(shí)現(xiàn)資源共享、平臺(tái)共建,促進(jìn)跨學(xué)院、跨學(xué)科的交叉融合、互動(dòng)發(fā)展﹔在校外匯聚各類社會(huì)資源、拓展育人空間,與政府、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和用戶實(shí)現(xiàn)多元主體的跨界整合、協(xié)同創(chuàng)新,面向產(chǎn)業(yè)需求深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革,以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展成果更新教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)接需求,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人,擴(kuò)大校企合作科研的溢出效應(yīng),從理論、實(shí)踐、應(yīng)用三個(gè)維度,打造校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái),聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材,共建專業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院,把企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容和技術(shù)咨詢成果有機(jī)嵌入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,通過(guò)制度安排使學(xué)生成為企業(yè)工程技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)革新的伙伴,建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系,提高特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的集中度,打造一批行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。要構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),建成一批共享型、區(qū)域化的產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)校企間合作育人、合作發(fā)展。要深化產(chǎn)教深度融合,推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革,完善與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式,將一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合,著力提高高校對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的貢獻(xiàn)率。要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)與管理專家到高校兼職任教,並作為青年教師的實(shí)踐實(shí)習(xí)導(dǎo)師,同時(shí)促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)為青年教師提供掛職實(shí)習(xí)鍛煉崗位,增強(qiáng)教師實(shí)施產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力。

理實(shí)融合是教育教學(xué)的基本規(guī)律。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng),堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,學(xué)以致用,用以促學(xué),夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ),擴(kuò)大知識(shí)面﹔加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí),提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。推進(jìn)理實(shí)融合培養(yǎng)人才,就要促進(jìn)高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合,加大課程整合力度,更新課程教學(xué)內(nèi)容,積極探索開(kāi)設(shè)一批交叉學(xué)科研討類的課程、多視角解決問(wèn)題的課程﹔創(chuàng)新教學(xué)方式方法,積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),探索線上線下混合式教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”教學(xué),採(cǎi)用案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志趣和探索未知的激情,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要運(yùn)用創(chuàng)新型、綜合化、全周期教育新理念,著力優(yōu)化人才培養(yǎng)體系,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,完善“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)造-創(chuàng)業(yè)”教學(xué)體系,促進(jìn)“學(xué)、研、創(chuàng)”結(jié)合,在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、科學(xué)研究、競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、系統(tǒng)思維、辯証思維、批判性思維訓(xùn)練,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力。要堅(jiān)持“德育為先、德學(xué)兼修”的全面育人觀,把思想政治工作體系貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、各環(huán)節(jié),著力開(kāi)發(fā)專業(yè)課程中的思政資源,理論聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,形成思政課程+課程思政同向同行的思想政治工作新格局。要厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,注入紅色基因和勞模精神、工匠精神,注重文化熏陶、以文化人,還要從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治研、從嚴(yán)治考,加強(qiáng)品德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育,塑造未來(lái)人才之魂,培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民、造福人類和可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

總之,隻要各高校高度重視科教融合、產(chǎn)教融合、理實(shí)融合培養(yǎng)人才,並採(cǎi)取有力措施、下更大功夫做實(shí)“三個(gè)融合”,就一定能夠全面有效提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

(作者張大良,系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部高等教育司原司長(zhǎng))

(責(zé)編:孫競(jìng)、熊旭)

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