相比以往，2020年尤為特殊。面臨復(fù)雜形勢，2020年北京學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試物理學(xué)科命題工作堅(jiān)持“變中求穩(wěn)”工作總基調(diào)，在積極“適應(yīng)變”的同時(shí)努力“把握穩(wěn)”。一方面保持命題理念的總體穩(wěn)定，另一方面保持試題特色和整體風(fēng)格的穩(wěn)定。

高考命題對中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向是個(gè)緩慢漸變的過程，需要長時(shí)間的持續(xù)用力。2020年物理學(xué)科命題繼續(xù)堅(jiān)持對“物理本質(zhì)”的考查，引導(dǎo)中學(xué)回歸以物理觀念為核心的物理本質(zhì)教學(xué)﹔繼續(xù)堅(jiān)持回歸教材，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)回歸到以教材為基礎(chǔ)的正常物理教學(xué)﹔繼續(xù)堅(jiān)持加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的考查，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力﹔繼續(xù)堅(jiān)持對學(xué)科思想和研究方法的考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

在等級(jí)考的首考之年，落地之年，物理卷命題進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，在豐富試題選材范圍、創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式、深化學(xué)科能力考查以及探索核心素養(yǎng)的考查方式等方面進(jìn)行了有益的嘗試，逐步完善命題技術(shù)，提升命題質(zhì)量。具體總結(jié)如下：

1.關(guān)注科技發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)理解科技前沿

物理卷第3題通過對第5代移動(dòng)通信技術(shù)（簡稱5G）的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，使學(xué)生從物理學(xué)的角度理解5G技術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的近代物理、物理光學(xué)、電磁波的知識(shí)了解5G技術(shù)諸如信號(hào)頻率、波段的相關(guān)信息，思考相關(guān)問題。試題雖涉及前沿科技，但設(shè)問貼近學(xué)生生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際。第5題以“天問一號(hào)”為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)萬有引力定律的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合題設(shè)給出的火星相關(guān)參數(shù)信息，從物理學(xué)角度對比分析火星與地球的有關(guān)特點(diǎn)，思考火星探測器發(fā)射的相關(guān)問題。第20題以高速列車的制動(dòng)系統(tǒng)和制動(dòng)過程為背景設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)合理簡化和模型簡化並理解日常生活中復(fù)雜的技術(shù)問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，呈現(xiàn)我國新時(shí)代科技發(fā)展的新成就，增強(qiáng)考生的民族自豪感和自信心。

2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)理解自然

物理卷第17題截取疫情期間無人機(jī)投放抗疫物資的生活場景，考查平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。第13題以牛頓擺為素材，通過擺起更多數(shù)量的球、更換質(zhì)量不同鋼球、對鋼球涂膠使其粘在一起等情景設(shè)置，引導(dǎo)考生深入分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的豐富的物理原理。第14題以從高處釋放旋轉(zhuǎn)籃球的生活場景為素材，通過給定新知識(shí)，考查考生結(jié)合已有知識(shí)，並學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識(shí)解釋物理現(xiàn)象探究物理問題的能力。第20題中對高速列車制動(dòng)停車過程進(jìn)行了深入探究。試題以列車制動(dòng)的v-a圖像切入，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律入手，逐步深入，搭設(shè)臺(tái)階，建立模型，引導(dǎo)學(xué)生思考電氣制動(dòng)的物理過程，並在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合分析各種制動(dòng)的特點(diǎn)並形成對列車制動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)。

3.突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?，引?dǎo)教學(xué)關(guān)注實(shí)踐和探究能力的培養(yǎng)

自主命題以來，北京卷物理試題始終把對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾閿[在十分突出的位置。2020年等級(jí)考物理卷涉及到4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查，涵蓋2個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和2個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，此外還涉及物理學(xué)史上的“羅蘭實(shí)驗(yàn)”和其他的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。總體來看，實(shí)驗(yàn)考查呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）題量大，分值佔(zhàn)比高，內(nèi)容覆蓋面廣。同歷年高考試題相比，實(shí)驗(yàn)考查分值佔(zhàn)比最高，達(dá)到25%。內(nèi)容包含力學(xué)和電學(xué)，實(shí)驗(yàn)類型涵蓋學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。（2）能力考查全面深入。2020年物理卷實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈娜采w，考查了實(shí)驗(yàn)儀器選擇、控制實(shí)驗(yàn)條件、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)操作能力，也考查了實(shí)驗(yàn)誤差的分析和討論、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評價(jià)等實(shí)驗(yàn)分析能力。既有定量研究，也有定性分析。（3）教學(xué)導(dǎo)向積極正向。物理卷第16題是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)“測量電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻”為背景，試題引導(dǎo)學(xué)生在綜合分析的基礎(chǔ)上選擇電路圖，使學(xué)生意識(shí)到任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的確定都是需要經(jīng)過認(rèn)真的多角度思考后確定的，不能簡單機(jī)械的記憶。

4.體現(xiàn)核心素養(yǎng)考查，探索不同水平核心素養(yǎng)的考查路徑

（1）探索物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查路徑。以科學(xué)思維為例，第13、14、19、20題突出考查了模型建構(gòu)要素，第13、17（3）、20（2）題則涉及對科學(xué)推理、科學(xué)論証的考查。（2）探索學(xué)科核心素養(yǎng)不同水平的考查和區(qū)分。以科學(xué)思維中的模型建構(gòu)要素為例，2020物理卷探索了對模型建構(gòu)各水平層級(jí)的考查。第2題考查考生對氫原子能級(jí)結(jié)構(gòu)模型和第7題對點(diǎn)電荷模型的理解，符合水平一的要求﹔第10題對分子間作用力模型以及第17題對平拋運(yùn)動(dòng)模型的考查符合水平二的要求﹔第13題對碰撞模型的考查符合水平三的表述﹔第19題涉及電流微觀模型、通量概念和守恆思想以及碰撞模型的考查，符合水平四的表述。第20題對列車制動(dòng)這一實(shí)際問題情境的考查，符合水平五的要求。

5.考慮疫情影響，照顧學(xué)生心態(tài)，體現(xiàn)人文關(guān)懷

物理組在命題過程中，充分考慮疫情對考生復(fù)習(xí)備考和心理狀態(tài)的影響，在試題呈現(xiàn)和設(shè)問上照顧考生的作答心態(tài)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（1）突出主干模塊和基礎(chǔ)知識(shí)，聚焦關(guān)鍵能力，避免繁偏怪試題﹔物理卷從教材選取考生熟悉的素材命制試題，用考生熟悉的語言通過簡單熟悉的物理情境考查考生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。（2）重點(diǎn)考查考生熟悉，教學(xué)側(cè)重的問題﹔試題情境均為常規(guī)和簡單情境，避免多過程、多對象等涉及復(fù)雜計(jì)算的問題。（3）照顧考生作答的心理過程，調(diào)試考生的考試心態(tài)，整卷由低起點(diǎn)切入，逐層遞進(jìn)，合理設(shè)置難度梯度，力求讓考生在物理考試過程中心態(tài)平和，適度緊張。

（北京市教委供稿）

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