給教師減負(fù)是優(yōu)化教育環(huán)境關(guān)鍵舉措
福建省日前印發(fā)《福建省中小學(xué)教師減負(fù)清單》,清單在規(guī)范督查檢查評比考核事項、規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園、規(guī)范精簡相關(guān)報表填寫工作、規(guī)范抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜等方面明確作出18條規(guī)定,全面減輕教師非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)。
據(jù)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人此前披露,要加大中小學(xué)教師減負(fù)督查力度,目前全國已經(jīng)有20個省份出臺了減負(fù)清單,預(yù)計年內(nèi)所有的省份都會出臺減負(fù)清單。
中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重由來已久,各種教學(xué)的、非教學(xué)的任務(wù)佔用了各地基層教師大量時間和精力。各地次第出臺的減負(fù)清單,明確指向這些事務(wù),如黑龍江、湖南、四川、雲(yún)南等省份規(guī)定,不得開展未經(jīng)同級黨委審批報備的涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評比考核活動﹔天津、湖南、海南、青海等地提出,嚴(yán)禁隨意抽調(diào)借用中小學(xué)教師,確需借用應(yīng)履行相應(yīng)審批備案程序,借用期限原則上不超過半年﹔多省份在減負(fù)清單上都提到,減輕報表填寫工作負(fù)擔(dān),規(guī)范微信工作群、政務(wù)App(應(yīng)用程序)等進(jìn)校園。
中小學(xué)教師雜事如此之多,讓人驚訝。這也有助於增進(jìn)公眾對教師的認(rèn)知:“你看,教師負(fù)擔(dān)重,並不是矯情?!鼻岸螘r間,一位小學(xué)生家長因為不堪批改作業(yè)的壓力“怒退”家長群上了熱搜。“我就退出家長群怎麼了”的聲音,在引發(fā)眾多家長共鳴的同時,也讓教師大倒苦水:太忙了,隻好讓家長分勞一部分作業(yè)。
現(xiàn)實地看,盡管教師確實不應(yīng)該把批改作業(yè)的事情推給家長,但教師雜事太多,也屬實情。每一項減負(fù)事宜,都對應(yīng)著一堆繁雜的事務(wù)、一群無奈也無解的教師。也因此,給教師減負(fù),絕不僅僅是教育部門的自律行為,而是優(yōu)化教育環(huán)境、淨(jìng)化教育生態(tài)的關(guān)鍵性舉措。讓學(xué)校的歸學(xué)校,讓教師的歸教師﹔讓家長的歸家長,讓學(xué)生的歸學(xué)生。這樣,教師、家長、學(xué)生才能各安其位、各行其是。
眼下,各地既然已經(jīng)出臺了減負(fù)清單,就應(yīng)該強(qiáng)化落實、監(jiān)督以及責(zé)任追究,要有時間表、路線圖,不能只是一紙空文。畢竟,教師減負(fù)牽動的是簡政放權(quán)、改革創(chuàng)新的大課題。這中間,地方政府、教育行政部門要真正認(rèn)識到減負(fù)的重要性,從根本上把加諸中小學(xué)的各種雜七雜八的事情屏蔽掉,不要總是給他們安排大量非教學(xué)的事務(wù)性工作。此外,也要避免各種功利性的評比、檢查、推銷進(jìn)入校園。至少相關(guān)管理部門要有底氣為中小學(xué)設(shè)立一張嚴(yán)密的濾網(wǎng),而不是把學(xué)??醋魇且环N利益、一個市場。
教師減負(fù),家長減負(fù),學(xué)生減負(fù),這三者其實是一個同頻共振的關(guān)系,存在很大的正相關(guān)性。一方面,要堅決杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè),厘清家校的邊界﹔另一方面,也要全面減輕教師非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān),把教師從雜務(wù)中解脫出來。說到底,減負(fù)本來就應(yīng)該成為教師、家長、學(xué)生的共識。隻有這些關(guān)系都理順了,教育教學(xué)的生態(tài)才會越來越好,家長、教師、學(xué)生的關(guān)系才會越來越正常。(作者:胡印斌,系媒體評論員)
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