1個(gè)班7個(gè)學(xué)生存款過(guò)萬(wàn) 怎樣培養(yǎng)小富翁的金錢(qián)觀【4】

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　　美國(guó)的理財(cái)教育都從生活中來(lái)

　　◎陳昕

　　父母給孩子零花錢(qián)、壓歲錢(qián)，引導(dǎo)他們?cè)趺慈タ创�金錢(qián)，怎么合理使用，這已經(jīng)不是單一的理財(cái)觀了，這和這個(gè)家庭的價(jià)值觀，教育觀念緊緊聯(lián)系在一起。

　　以什么樣的方式給孩子錢(qián)其實(shí)反映了這個(gè)家庭的價(jià)值觀和教育觀。我相信每個(gè)父母在給孩子錢(qián)的時(shí)候都會(huì)說(shuō)一句：不能亂花啊。可是，如果孩子開(kāi)口要錢(qián)，父母就百依百順，這樣的孩子會(huì)認(rèn)為錢(qián)來(lái)得很容易，把父母當(dāng)做一個(gè)提款機(jī)，反正從那里能夠源源不斷地得到錢(qián)。一旦得不到，就會(huì)極度不滿。我就看到過(guò)這樣的新聞：有的孩子因?yàn)閶寢尣唤o買玩具而暴打媽媽，有的孩子逼著不富裕的父母買名牌電腦和手機(jī)。這已經(jīng)不僅僅是孩子的金錢(qián)觀的問(wèn)題了，而是這個(gè)家庭的教育出了問(wèn)題。

　　每個(gè)年齡段的孩子自控能力不一樣，對(duì)錢(qián)、商品、價(jià)格等概念的認(rèn)知能力也不同，對(duì)錢(qián)的需要也不同。比如小學(xué)生和中學(xué)生，他們的需求就完全不同，父母能不能根據(jù)不同的孩子、不同的需要區(qū)別對(duì)待呢？

　　在美國(guó)，孩子很小的時(shí)候在父母還沒(méi)給錢(qián)之前，學(xué)校就開(kāi)始進(jìn)行鋪墊教育，美國(guó)的幼兒園及小學(xué)低年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不同的硬幣、紙幣，錢(qián)的不同單位之間怎么換算，怎么看商品的價(jià)格和標(biāo)簽等等。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)講故事、玩游戲的辦法，讓孩子知道錢(qián)是父母通過(guò)勞動(dòng)掙來(lái)的，每個(gè)人要付出勞動(dòng)才能掙到錢(qián)；做義工是為社區(qū)做貢獻(xiàn)，是不能收錢(qián)的。此外，還有怎么合理花錢(qián)，怎么把錢(qián)存在銀行等等。我去年給幼兒園大班的孩子做義工，就是幫助孩子建立這些初步的概念。

　　孩子們有了這些概念，并且在生活中逐步加深理解。隨著孩子的不同需要，到學(xué)齡階段，父母會(huì)相應(yīng)地給一些零花錢(qián)。我比較認(rèn)同的做法是不要無(wú)限制地給錢(qián)，而是和孩子討論，問(wèn)清孩子有什么需要，預(yù)算是多少，并讓孩子評(píng)估一下這種需要的輕重緩急。在討論的時(shí)候，孩子能夠給自己的需要分出層次，學(xué)會(huì)合理地使用金錢(qián)，并對(duì)自己的某些需要和欲望進(jìn)行克制，學(xué)會(huì)等待和感激父母。這些其實(shí)體現(xiàn)了家庭對(duì)孩子的金錢(qián)觀、理財(cái)觀進(jìn)行的引導(dǎo)，同時(shí)也在潛移默化培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、自控能力、感激之心等方面的素質(zhì)。

　　當(dāng)孩子有了這些教育的鋪墊之后，我們就不怕他們亂花錢(qián)。根據(jù)不同的年齡，可以給他們一定的自由支配權(quán)，不必凡事都過(guò)問(wèn)。年齡越大，這個(gè)自由度也可以越大。中學(xué)生，如果他們有需要，也可以去用勞動(dòng)掙錢(qián)�？梢匀ソo別人割草，洗車，看小孩（有些青少年還為此專門(mén)接受過(guò)急救培訓(xùn)）。天熱的時(shí)候，有的孩子在小區(qū)支個(gè)架子，賣自制飲料，25美分一杯，捧場(chǎng)的人也不少呢。這些額外的自己掙的錢(qián)可以自由支配。其實(shí)很多孩子額外掙錢(qián)并不一定是自己花，相當(dāng)一部分是為了捐贈(zèng)。

　　其實(shí)孩子的金錢(qián)觀、理財(cái)觀和孩子的整體素質(zhì)是息息相關(guān)的，和父母的整體教育也是分不開(kāi)的。而恰恰是父母在生活中、細(xì)節(jié)里的言傳身教，比在學(xué)校上幾堂財(cái)商課對(duì)孩子的影響更加深刻。