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兒童眼睛里隱藏的教育秘密【4】

2013年01月06日10:17    來源:中國教育報    手機看新聞

  兒童教育應順應天性“替天行道”

  教育是內在于人、由內向外展開的過程,鏡像神經元就是內置的教育遺傳密碼,發(fā)揮著隱藏教育者的作用

  教育是內在于人的,人類也應按教育的規(guī)律來建造

  人類為什么會貴為萬物之首?一個重要原因就是:在人類的遺傳物質里,就有教育的遺傳基因;人類個體在接受了教育遺傳基因之后,他的生命特質就被教育的規(guī)律所規(guī)定,其生命結構就按照教育的規(guī)律來構造、生成和展開。

  大自然把文明智慧“壓縮”成具有內在映射和模仿機制的特定編碼,儲存于人的神經細胞里。經過編碼的文明智慧模型變成了遺傳密碼,“內置”于人類個體大腦,使其“人人有份,代代傳承”,這正是人類生命的得天獨厚之處。人類個體在生命孕育之初,就開始“接受族類的教育”了。生命的孕育,與教育的“植入”,是同時的過程。而且他所接受的,是一種“教育機制”,它能夠幫助個體在生命成長的過程中隨時進行自我教育。

  這就是說,教育首先是作為一種生命機制是內在于人的,由內向外展開的,而不是像我們通常所理解的那樣,是外部操作、由外向內“灌輸”進去的。

  敬畏和追隨孩子內在“隱藏的教育者”

  鏡像神經元作為“內置”的教育遺傳密碼,發(fā)揮著“隱藏的教育者”的作用。它是孩子具有高度天賦、無師自通的秘密所在。這就向我們提出了一個重要的問題:我們應該如何敬畏和追隨“隱藏的教育者”?

  研究表明:越是接近自然狀態(tài)的教育,越容易發(fā)揮孩子的天賦。在比較自然的教育下,家長和老師應該注重孩子的“自發(fā)性”、“領悟力”和“創(chuàng)造力”。“自發(fā)性”是指孩子不需要大人幫助或督促,自己在那里專注地琢磨什么,或者有模有樣地做“表演”;“領悟力”是指孩子在沒有大人教授的情況下,能夠“突然”把不同的東西聯系起來,找出它們的共同點,或者發(fā)現事物現象“背后”隱藏的東西;“創(chuàng)造力”是說孩子在“自發(fā)性”和“領悟力”的基礎上,說出了什么、唱出了什么、寫出了什么、畫出了什么、做出了什么、表演出了什么,只要是他自己想出來的并且是有新意的,都屬于孩子的“創(chuàng)造力”。

  “自發(fā)性”、“領悟力”、“創(chuàng)造力”,是表明孩子天賦狀態(tài)的三個維度,也是考察鏡像神經元是否發(fā)揮作用、是否活躍的三個最基本的方面。這都體現在孩子的日常生活中。一旦家長觀察到了孩子的這些行為,就應該引起高度注意,因為這很可能顯露了孩子的某些天賦傾向。在此基礎上,家長可以有意識地對孩子的行為進行鼓勵,提供必要的條件,通過或“明”(有意)或“暗”(無意)的方式,把孩子的天賦慢慢“牽引”出來,成就他們生命中最寶貴的因緣。

(責任編輯:林露)


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