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大學(xué)語文始終沒能挺直腰桿,這也就難怪中小學(xué)不太重視語文課了
王旭明:這個(gè)問題其實(shí)從小學(xué)就存在了,語文學(xué)科承載了太多的責(zé)任,有意識形態(tài)、科普知識,真正涉及國學(xué),涉及經(jīng)史子集、傳統(tǒng)私塾那些應(yīng)該繼承的東西已經(jīng)非常少了。
陳平原:語文這門課很特殊,無論哪個(gè)國家或地區(qū),也無論誰來主持,課本編寫及講授方式必定跟整個(gè)時(shí)代風(fēng)氣有關(guān)。遠(yuǎn)不只是教孩子們識字、讀書、作文那么簡單,這門課還涉及人生觀建立以及文化傳承等,所以,意識形態(tài)的滲透是必然的。差別僅在于自覺程度,以及操作時(shí)能否隱晦些、優(yōu)雅點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生具有較好的閱讀能力、豐富的想象力,以及準(zhǔn)確且有創(chuàng)意地使用本國語言文字,這既是語文課的工作目標(biāo),也是一個(gè)有教養(yǎng)的讀書人的明顯標(biāo)志。周作人曾不無夸耀地談及自己,說別的沒什么,就是“國文粗通,常識略具”。其實(shí),這已是很高的標(biāo)準(zhǔn)。
至于在編語文教材時(shí),“科普知識”與“經(jīng)史子集”各自的位置,到底該怎么擺放才好,這需要仔細(xì)斟酌,無法“一言以蔽之”。
王旭明:臺灣地區(qū)的國文教學(xué)跟大陸是完全不一樣的,他們對傳統(tǒng)繼承得很好,你在這方面有沒有一些建議?
陳平原:說到臺灣地區(qū)的國文教育,他們有他們的困境,尤其是前些年陳水扁當(dāng)政時(shí)推行“去中國化”,留下了嚴(yán)重的后遺癥。但即便如此,臺灣各大學(xué)校園里,仍然守住了“大一國文”,這很了不起。
為全校學(xué)生開設(shè)“大一國文”,這本是老北大的傳統(tǒng),傅斯年將它帶到了臺灣,至今仍枝繁葉茂。每個(gè)臺大學(xué)生,不管學(xué)什么專業(yè),必修“大一國文”6學(xué)分,否則畢不了業(yè)。其他大學(xué)也都有類似的規(guī)定。正因此,我在臺大教書時(shí),對那里非中文專業(yè)學(xué)生的國文水平嘖嘖稱奇。
反而是在大陸,大學(xué)語文始終沒能挺直腰桿。上世紀(jì)80年代,因蘇步青、匡亞明等人的大力倡導(dǎo),大學(xué)語文熱鬧過一陣子。進(jìn)入新世紀(jì)后,整個(gè)中國大學(xué)的發(fā)展路徑,明顯向新興學(xué)科及實(shí)用學(xué)科傾斜,“大而無當(dāng)”的母語教育于是命若游絲。除非是校長特別堅(jiān)持,一般情況下,作為選修的大學(xué)語文,往往成了雞肋,隨時(shí)可能退出歷史舞臺。
大學(xué)如此,這就難怪中小學(xué)不太重視語文課了。中學(xué)文理分科,本就十分遺憾;實(shí)行自主招生后,更有著名大學(xué)公開宣布不考語文,這是非常短視的行為。我寫過《“學(xué)堂不得廢棄中國文辭”——關(guān)于重建“大一國文”的思考》,特別感慨這個(gè)問題。
我那篇文章的標(biāo)題,是借用晚清重臣張之洞的話。在他看來,既然規(guī)定“中學(xué)堂以上各學(xué)堂,必全勤習(xí)洋文”,便應(yīng)反過來力保“中國文辭”的存在價(jià)值。此處刻意凸顯“中國文辭”,不是基于文學(xué)興趣,而是擔(dān)心“西學(xué)大潮”過于兇猛,導(dǎo)致傳統(tǒng)中國文化價(jià)值的失落。110年前的深謀遠(yuǎn)慮,今天看來仍不無道理。這其實(shí)很悲哀。
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