學(xué)習(xí)圍著考試轉(zhuǎn) 中小學(xué)英語教育掉入應(yīng)試泥潭
“英語最大的問題出在應(yīng)試上!”談到中小學(xué)英語教育,很多專家會(huì)不約而同地這樣說。
剛剛過去的這個(gè)學(xué)期,對(duì)于深圳市卓雅小學(xué)的萬蕾老師來說可謂喜憂參半!拔矣脙蓚(gè)月的時(shí)間享受素質(zhì)教育的快樂,用兩個(gè)月的時(shí)間忍受應(yīng)試教育的痛苦!比f老師說。
2009年,萬老師所在的學(xué)校參與了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中國(guó)基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容《典范英語》是一套從英國(guó)原版引進(jìn)的、目前英國(guó)規(guī)模最大分級(jí)最細(xì)的英語母語教材。
這套教材共分為十級(jí),所有篇目都是貼近孩子生活的故事。
學(xué)校參與的這次教材實(shí)驗(yàn)正好符合萬老師的理念,于是本來帶畢業(yè)班的她向?qū)W校申請(qǐng)去教一年級(jí),“我希望能讓孩子從一張白紙開始就接觸原汁原味的英語!比f蕾說。
一二年級(jí)萬蕾老師把每周所有的英語課都給了《典范英語》,“因?yàn)橐欢昙?jí)沒有統(tǒng)測(cè),我還敢這么做!比f老師說。
兩年的大量原文閱讀真的看到了效果,雖然從來不用專門花時(shí)間讓孩子們學(xué)單詞,但是孩子的單詞量已經(jīng)非常大,而且孩子一年看50多個(gè)原汁原味的英語小故事,不少孩子能全部背出,英語聽說能力都大大地提高了。
萬蕾老師“幸!绷藘赡,現(xiàn)在她所帶的班已經(jīng)上三年級(jí)了,“我們也要參加統(tǒng)測(cè)了,如果抽到了成績(jī)是要往全區(qū)公布的,壓力確實(shí)很大!
于是,三年級(jí)的課程不能再像一二年級(jí)了,萬老師用一個(gè)學(xué)期的前兩個(gè)月讓孩子們學(xué)“典范”,也就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,然后用后面兩個(gè)月熟悉考試題型。
現(xiàn)在,萬老師要給學(xué)生們解釋什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),要告訴他們be+動(dòng)詞ing就表示動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”。然后讓孩子們不停地練習(xí),在海量的習(xí)題中讓他們熟悉這種時(shí)態(tài)。萬老師說,這不僅讓她頭疼,也讓學(xué)生們頭疼,總有孩子來問她:句子為什么一定要這樣才對(duì)呢?
其實(shí),“你就是背了100個(gè)單詞,不能組成有意義的句子,又有什么用呢?”萬老師說,孩子通過大量閱讀,培養(yǎng)了非常好的語感,雖然他們可能不知道什么是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”、什么是“過去時(shí)”,但是自然而然地會(huì)使用。“這不正是一種自然習(xí)得嗎?”而且,這種原文閱讀的方式,還會(huì)讓孩子感受到英文的韻律和英文之美,這些都是單獨(dú)學(xué)習(xí)單詞和句型這種碎片化的教學(xué)方式所不能給予孩子的。
語言學(xué)習(xí)最理想的狀態(tài)就應(yīng)該是自然習(xí)得。但是,現(xiàn)在英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)脫離了它本來的軌道,沿著“考什么學(xué)什么”的思路踏上了應(yīng)試的軌道。