據(jù)報(bào)道,根據(jù)江蘇省正在討論中的高考改革方案,學(xué)生1年中有多次英語考試機(jī)會(huì)。
媒體近日報(bào)道,江蘇正在醞釀的高考新方案中,英語將實(shí)行一年兩考,不再計(jì)入總分,而是以等級(jí)形式計(jì)入高考成績,高校在錄取時(shí)將對(duì)英語等級(jí)提出要求。雖然該省教育廳對(duì)此回應(yīng)稱,江蘇省新一輪高考方案仍在調(diào)研中,但透出露的改革方向已引起了廣泛關(guān)注,激發(fā)了熱烈討論。
對(duì)全民學(xué)英語,公眾多有怨言,一些專業(yè)人士也批評(píng)不斷。不久前,教育部前發(fā)言人王旭明就呼吁取消小學(xué)英語課。2012年全國兩會(huì)期間,全國政協(xié)委員俞敏洪明確表示,“中國人從幼兒園就開始學(xué)英語,評(píng)職稱還考英語,這是很荒謬的事”。
“江蘇高考改革英語成績只計(jì)算等級(jí)不計(jì)分”的消息,令無數(shù)網(wǎng)友為之歡欣鼓舞,有人調(diào)侃“英語變成副科啦”,更有早過了高考獨(dú)木橋的網(wǎng)友感嘆“恨不得晚生幾年”;ヂ(lián)網(wǎng)上,超過90%的網(wǎng)友完全贊成取消高考英語考試,75%的網(wǎng)友選擇如果英語不用考試,反而更有興趣學(xué)英語。
任何語言首先都是一種工具,通過學(xué)習(xí)語言來滿足人們溝通交往的需要。然而,在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中,英語的溝通屬性大打折扣,在很大程度上成為升學(xué)就業(yè)的“敲門磚”。應(yīng)試化的英語教學(xué)背離了英語教育初衷,“啞巴英語”、“聾子英語”廣受詬病。更為重要的是,雖然學(xué)生時(shí)代花費(fèi)了大量時(shí)間精力在英語學(xué)習(xí)上,但多數(shù)人在實(shí)際工作中卻很少用到英語,乃至于走出校門不久就將英語“全部還給了老師”。當(dāng)英語教學(xué)徹底淪為應(yīng)試教育敲門磚的時(shí)候,理應(yīng)對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)改革,從高考源頭做起無疑是一可行之策。
實(shí)際上,據(jù)報(bào)道正在醞釀中的江蘇高考新政并沒有取消英語考試,而是將“一考定終身”調(diào)整為考生每年可參加兩次英語高考,選取成績最高的一次作為高考成績,與此同時(shí),英語考試只計(jì)算等級(jí)而不計(jì)分。顯而易見,一年兩考將大大緩解“一考定終身”的壓力,而英語考級(jí)也更多展示出一種素質(zhì)教育的思路:英語并非不再需要,只不過是換了種形式進(jìn)行,如果考生有興趣和需求,完全可以在高考前“過級(jí)”,而不必將壓力帶到高考。沒有了考試和升學(xué)的壓力之后,“平易近人”的英語也許更容易引起學(xué)生溝通交流的興趣,從而使英語教育回歸本意。
英語考試改革本身是為減輕學(xué)生的應(yīng)試壓力,但在應(yīng)試教育大環(huán)境沒有顯著改善的背景下,英語教學(xué)所“節(jié)省”下的時(shí)間,是否會(huì)迅速被其他學(xué)科擠占呢?類似的問題還有很多,但是無論如何,公眾期待江蘇高考改革新政取得令人欣喜的突破,看到撼動(dòng)應(yīng)試教育堅(jiān)冰的希望。