以新一輪改革打破校園戾氣惡性循環(huán)

　　暴戾事件發(fā)生在校園內(nèi)，但其深層次原因并不全在校園的運行和管理之中。校園戾氣只是彌漫在社會上的戾氣的組成部分，校園暴戾事件只是社會暴戾事件在校園內(nèi)的爆發(fā)

　　對校園暴戾事件，真正的釜底抽薪之舉不在學(xué)校，而在加快綜合改革，讓社會盡快回到正常運行的軌道

　　近年來，涉及校園的戾氣事件頻頻發(fā)生，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，危及青少年成長乃至人身安全。最近，上海市青浦區(qū)華新鎮(zhèn)小康小學(xué)四年級一班在等待進(jìn)食堂吃飯期間，有學(xué)生調(diào)皮亂跑，被班主任罰全班相互“掌嘴”。打得不夠重的，老師還親自動手，并罰所有學(xué)生不許吃午飯。

　　也在近日，四川成都市某小學(xué)一名五年級學(xué)生因為在朗讀比賽時說話，被老師留下體罰，逼寫千字檢查，或罰站一小時。學(xué)生寫不了，老師竟然要孩子在寫檢查與跳樓間選擇。孩子最終從住宅樓上墜亡，語文課本上留下了“老師我做不到，跳樓時我有幾次都縮回來了”的遺言。

　　不僅如此，還有多所學(xué)校，學(xué)生因相互爭執(zhí)而發(fā)生傷害甚至致死事件。

　　學(xué)校本是“斯文之地”，如此頻繁發(fā)生傷害事件，個別校園稱得上“戾氣彌漫”，如此情狀讓人深感憂慮：應(yīng)試教育積習(xí)難改，已經(jīng)耽誤不少孩子的未來，傷害未成年人心靈和身體的事件又接連發(fā)生，本該是青少年成長樂園的學(xué)校到底出現(xiàn)了什么問題？

　　毫無疑問，無論是逼學(xué)生相互掌嘴，不許學(xué)生吃午飯，還是罰學(xué)生寫千字檢查，甚至威脅嚇唬讓學(xué)生跳樓，絕對都是法律和校紀(jì)所不允許的惡劣行為，必須嚴(yán)懲。但類似事件頻頻發(fā)生，卻恰好說明，在校園內(nèi)，法律和紀(jì)律并不足以控制失態(tài)的教師，濫用課堂權(quán)力已成為極少數(shù)教師的心理定勢和行為習(xí)慣。

　　教師違規(guī)甚至犯罪當(dāng)然有其個人原因，從脾氣失控到虐待傾向到師德敗壞都有可能。但一段時間內(nèi)同類事件頻繁發(fā)生卻不是個體原因所能解釋的，這些教師身上的戾氣必有其他來源。

　　公允地說，現(xiàn)在的教師不好當(dāng)，上有各級主管部門的考核——或明或暗的中考高考錄取率，甚至名牌大學(xué)錄取率排名表，是地方教育主管部門或者學(xué)校樂于標(biāo)榜的“亮點”，也是讓任課教師或班主任“壓力山大”的痛點；下有學(xué)生家長天天盯著孩子的成績，稍有波動，就可能興師問罪。兩邊擠壓之下，極少數(shù)教師開始將學(xué)生視為實現(xiàn)自身教學(xué)業(yè)績的工具。一旦學(xué)生不聽話，出現(xiàn)違背教師意愿的行為，教師內(nèi)心積壓已久的焦慮、煩躁和郁悶便如破閘而出的洪水，傾泄在學(xué)生的頭上。

　　在一些地方，教師受到的壓力來自學(xué)校、地方教育主管部門乃至地方政府，但施壓者們同樣壓力重重。中考高考成績上不去，學(xué)生進(jìn)不了名校，民眾不滿，輿論批評鋪天蓋地，問責(zé)接踵而至。

　　民眾對地方政府在辦教育上的政績要求，又直接來自于生存壓力。經(jīng)過30多年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，今日中國早已從近乎全民一個層次，迅速進(jìn)化到不同階層不但貧富高度分化，而且貧寒子弟向上流動日漸困難——這是已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的社會現(xiàn)實�！敖逃�改變命運”的通道，因就業(yè)競爭日益激烈，變得愈發(fā)逼仄。在一些地方，與高考錄取率不斷上升相伴隨的，是對名牌大學(xué)的迷信和追求愈加強烈。僅僅校園內(nèi)迎考口號的熱狂程度、中高考時“全城戒嚴(yán)”般如臨大敵的緊張氣氛、高考錄取之后嫌學(xué)校不夠好而復(fù)讀的人數(shù)急劇增長、“學(xué)區(qū)房”房價火箭般躥升這四個指標(biāo)，就足以揭示當(dāng)今中國社會多數(shù)人群對教育的非理性態(tài)度——為了孩子的未來并通過孩子實現(xiàn)自己的未來，他們不怕教師過于嚴(yán)格，只怕教師不嚴(yán)格，不在意教師是否承受得起重壓，只怕教師不懼壓力保持常態(tài)。

　　非理性的家長、教師、校長和主管部門官員，還有地方政府之間不斷循環(huán)、持續(xù)強化的壓力傳遞，最后全部集中到學(xué)生身上。一旦他們扛不住，后果不堪設(shè)想。同時，壓力之下，孩子同樣有轉(zhuǎn)嫁壓力的需要，極端行為完全有可能在教師與學(xué)生之間相互傳遞。

　　無論教師還是學(xué)生，施暴或泄憤都不應(yīng)該。這一點，當(dāng)事人甚至比旁人還清楚，但單憑自己的力量，他們很難控制住自己，因為他們是社會環(huán)境或氛圍的犧牲者。暴戾事件發(fā)生在校園內(nèi)，但其深層次原因并不全在校園的運行和管理之中。校園戾氣只是彌漫在社會上的戾氣的組成部分，校園暴戾事件只是社會暴戾事件在校園內(nèi)的爆發(fā)。

　　當(dāng)前，校園暴戾事件頻發(fā)的勢頭必須盡快遏制，學(xué)校和教育主管部門必須切實負(fù)起責(zé)任，但真正的釜底抽薪之舉不在學(xué)校，而在加快綜合改革，讓社會盡快回到正常運行的軌道。僅靠嚴(yán)懲不良教師，不足以維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不足以保護(hù)他們的安全，這已經(jīng)成為社會共識，公眾正等待著國家新一輪改革的春雷。（顧駿 作者系上海大學(xué)社會學(xué)系教授）

(來源:中國教育報)