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高考漲分 語文教育喜憂參半

2013年11月08日09:10    來源:北京晨報(bào)    手機(jī)看新聞
原標(biāo)題:高考漲分 語文教育喜憂參半

高考漲分 語文教育喜憂參半

  語文

  學(xué)校應(yīng)對(duì):

  學(xué)科教學(xué)向著“融合”發(fā)展

  北京三十五中副校長(zhǎng)黃鵬認(rèn)為,從目前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來看,考試指揮棒的作用是非常明顯的,所以改革是勢(shì)在必行的,尤其是對(duì)考試招生的改革。這是能讓教育改革繼續(xù)深化,讓素質(zhì)教育繼續(xù)往前推進(jìn)的重要保障。這次中高考改革將帶動(dòng)一系列改革政策的出臺(tái),促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展,同時(shí),課程特色也會(huì)有一個(gè)更好的建設(shè)空間。

  黃鵬表示,此輪改革隱含著另一層意思是,當(dāng)前學(xué)校還在實(shí)行分科教學(xué),但實(shí)際上現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué),尤其是高中階段,對(duì)學(xué)生這種分課教學(xué)帶來的影響是,學(xué)生對(duì)于學(xué)科的知識(shí)碎片化現(xiàn)象很嚴(yán)重,分別學(xué)習(xí)英語、語文、化學(xué)、物理等課程,但是孩子將來走向社會(huì)解決實(shí)際問題時(shí),需要綜合素質(zhì),而不是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)、語文知識(shí)。因此,衡量語文教學(xué)的成與敗、得與失,要在語文之外去評(píng)價(jià),不能困守住語文高考多少分。中學(xué)教學(xué)要走的路是在高考指揮棒之下在運(yùn)行,但是學(xué)校層面所能做到的,是把學(xué)科教學(xué)的邊界向外延展,不是困在某一個(gè)學(xué)科中,注重學(xué)科之間的聯(lián)系和打通,給學(xué)生的是一個(gè)完整的東西。

  語文改革:

  更關(guān)注語文的“正道”

  這次北京市中高考改革方案的力度是近年來少見的,強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的母語地位。人大附中語文特級(jí)教師于樹泉認(rèn)為,改革后語文學(xué)科的命題內(nèi)容、考察的能力要求、分值和命題目的發(fā)生了改變。語文學(xué)科的重要地位已經(jīng)凸顯出來,同時(shí)也就提醒老師和學(xué)生關(guān)注語文學(xué)習(xí)的“正道”。

  什么是語文學(xué)科的正道呢?于樹泉認(rèn)為,語文的外延與生活的外延相等,語文的外延極為開闊,生活有多寬,學(xué)語文的領(lǐng)域就有多寬。最重要的是打開視野,讓學(xué)生去讀書。他引用朱永新先生的一句話,“無論是對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)而言,還是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言,我覺得沒有比培養(yǎng)閱讀興趣度閱讀習(xí)慣和閱讀能力更重要的事了!蓖瑫r(shí),余秋雨先生也曾表示,“只有讀書,才能擺脫平庸;只有讀書,才能提高生命質(zhì)量;只有讀書,才能拓展生命時(shí)空。不讀書,語文是永遠(yuǎn)學(xué)不好的!

  與會(huì)專家表示,目前語文學(xué)科教學(xué)的應(yīng)試也是非常明顯的。因此,改革的核心不是在于分?jǐn)?shù)、分值的變化,真正對(duì)以后的中學(xué)教學(xué)要產(chǎn)生重要影響的,是高考命題思路和方式的變化。因此,比起分值的變化,命題的方式要做重要的變革,這將更有意義。

  在此次中高考改革方案中,強(qiáng)調(diào)了基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)踐的應(yīng)用能力,包括英語、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科都有所涉及。如果真能把基礎(chǔ)的素養(yǎng)體現(xiàn)出來,把解決問題實(shí)際的能力,能夠在考題中以比較科學(xué)、合理的方式呈現(xiàn)出來,它會(huì)對(duì)目前的中學(xué)教學(xué)方式更能產(chǎn)生變化。

  高考加分

  不一定解決語文教育問題

  北京十八中語文特級(jí)教師李錦超則對(duì)高考語文加分表示憂慮,他認(rèn)為從政策層面看,增加語文考試的分?jǐn)?shù),體現(xiàn)了我們對(duì)于民族語言、民族文化的不自信。把語文放在考試當(dāng)中,以增加分?jǐn)?shù)的方式強(qiáng)化孩子們學(xué)習(xí),這是一件悲哀的事。其次,這也體現(xiàn)出了教育的不公平!盀槭裁次覀冋Z文要漲到180分,為什么要提高到這個(gè)分?jǐn)?shù)?”李錦超說,語文學(xué)不好,從一定程度上反映現(xiàn)在教育當(dāng)中確實(shí)存在著問題。以增加分值的方式,試圖要扭轉(zhuǎn)或者是改變這種思路可以理解,“但是這樣做真的能改變嗎?”

  語文高考改革,不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問題。對(duì)于語文老師、學(xué)校來說,改革應(yīng)該涉及到諸如課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)量、教學(xué)評(píng)估、考核等一系列問題。

  針對(duì)目前學(xué)校間存在的差異,北京十八中語文特級(jí)教師李錦超認(rèn)為,改革政策應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注處于中下層水平的學(xué)校,如果能把問題解決了,改革才算真正落到了實(shí)處。

  不少學(xué)習(xí)方法只對(duì)好學(xué)生有效,但是對(duì)于一些較差的學(xué)生來講意義就不大,這一點(diǎn)必須要認(rèn)識(shí)清楚。李錦超表示,有些學(xué)校也會(huì)把文學(xué)名著擺在教室里,供學(xué)生閱讀,但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和自覺程度有限,很少有人翻閱。如果學(xué)生學(xué)習(xí)程度上的差異不消除,許多做法事實(shí)上都只能是根據(jù)學(xué)校各自的情況試點(diǎn),但若成為一個(gè)體系,用在常規(guī)教學(xué)中普遍推廣開來,恐怕是不行的。

  李錦超建議,無論是媒體,還是政府相關(guān)部門,都應(yīng)該把眼光放低一點(diǎn),關(guān)注中下等學(xué)校,“關(guān)注一下他們的教學(xué),關(guān)注一下他們?cè)趺磁θジ淖,他們?yīng)該成為改革主要的考慮對(duì)象”。

  英語改革:

  增加聽力分值仍需商榷

  在應(yīng)試教育的體制下,要想真正讓學(xué)生學(xué)習(xí),適當(dāng)?shù)卦黾迂?fù)擔(dān)是必要的。師大二附中英語特級(jí)教師鄭寧華認(rèn)為,降低分?jǐn)?shù)以后,面對(duì)高考涉及的眾多考試科目,學(xué)生是很難權(quán)重的。讓學(xué)生沒有考試壓力,出于興趣去欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)外國(guó)文化,不是一件容易的事情。

  對(duì)于中考英語科目中聽力分?jǐn)?shù)提高到50分,鄭寧華有所擔(dān)憂。從目前來看,20分的聽力試題大概需要測(cè)試20分鐘左右。讓學(xué)生緊繃著神經(jīng)、聚精會(huì)神地聽20分鐘,是一件很辛苦的事情。接下來,面對(duì)中考英語聽力的50分,不知道考試時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)到多少,但是延長(zhǎng)聽力考試時(shí)間會(huì)使學(xué)生的疲勞程度增加,進(jìn)而增加考試壓力。同時(shí),聽力測(cè)試在進(jìn)行過程當(dāng)中還要提防諸多外界因素,如果遇上打雷、信號(hào)不穩(wěn)定,都會(huì)影響收聽效果,直接對(duì)考試帶來影響。

  此外,北京市的教育資源并不均衡,城區(qū)和遠(yuǎn)郊區(qū)縣的師資水平是不同的。鄭寧華表示,很多老師的發(fā)音并不是特別準(zhǔn),這會(huì)直接影響到孩子的聽力水平。由于師資水平不同,把聽力分?jǐn)?shù)提高到總分的一半,可能會(huì)產(chǎn)生有失公平的問題。

  志愿改革:

  把風(fēng)險(xiǎn)控制在一定范圍內(nèi)

  一個(gè)好的制度應(yīng)該從多方面進(jìn)行考慮。高考志愿填報(bào)專家趙京認(rèn)為,從明年開始,高考志愿填報(bào)本科各批次第一志愿增加為兩所學(xué)校,改為平行志愿,實(shí)際上降低了填報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)。為了減少風(fēng)險(xiǎn),從一個(gè)學(xué)校變成兩個(gè)學(xué)校,從兩個(gè)學(xué)校變成三個(gè)學(xué)校,這樣學(xué)生的失誤率就會(huì)越來越低,但是與此同時(shí),學(xué)生進(jìn)入到一所學(xué)校所需要的各個(gè)分?jǐn)?shù)的要求也會(huì)增加。

  趙京表示,一個(gè)好的制度應(yīng)該能夠做到讓一個(gè)學(xué)生從小學(xué)、初中、高中對(duì)考分的重視程度降低,他們就不會(huì)因?yàn)橛⒄Z分?jǐn)?shù)的降低不去學(xué)英語。“如果制度設(shè)計(jì)得比較好,根據(jù)不同類型的學(xué)生去劃分到他們所希望的學(xué)校,就會(huì)減輕高校的排名分量,減輕總分的要求。”而好的志愿填報(bào)制度,應(yīng)該讓考生把風(fēng)險(xiǎn)控制在一定程度內(nèi),而不是一味地降低風(fēng)險(xiǎn)。趙京建議相關(guān)部門能夠給出一套既結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)又能結(jié)合學(xué)生今后學(xué)習(xí)努力的方向,還能為這個(gè)社會(huì)的效益和效率帶來更好的效果的一套報(bào)考機(jī)制,讓整體社會(huì)的教育因?yàn)檫@個(gè)方面能夠往好的方面的變化發(fā)展。

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(責(zé)編:實(shí)習(xí)生孫悅、熊旭)



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