山東高考擬取消文理分科 官員：我們孩子沒人要咋辦

　　11月18日?qǐng)?bào)紙上一個(gè)醒目的標(biāo)題跳進(jìn)了高三教師王武的視線，“2014年起山東高考不分文理科！”

　　“先是一陣興奮涌上來�！钡�當(dāng)他把文章從頭讀到尾，便意識(shí)到所謂不分文理科只是換個(gè)說法，“文綜變成綜合1，理綜變成了綜合2”，他把報(bào)紙隨手一扔，嘀咕了一句，“原來還是分科考試�！�

　　王武在山東省濰坊市昌樂縣昌樂一中工作了近20年。2010年末，山東省對(duì)外宣布“從2011年開始，新入學(xué)的高中學(xué)生不再進(jìn)行文理分科，2014年對(duì)高考科目設(shè)置與考試方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整”，這一舉措甫一公開就獲得不少專家學(xué)者的青睞。然而，當(dāng)該省《2014年普通高�？荚囌猩�工作實(shí)施方案》9月4日出爐后，分文理綜合的考試科目設(shè)置給這次改革暫時(shí)貼上了“不徹底”的標(biāo)簽。

　　孰料，兩個(gè)月后，取消文理分科，這個(gè)曾在2010年掀起熱議卻終未進(jìn)入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的教育改革關(guān)鍵詞，赫然出現(xiàn)在十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下稱三中全會(huì)《決定》)中——“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考”。

　　取消文理分科已呈箭在弦上的態(tài)勢。

　　此時(shí)，山東“取消文理分科”的改革嘗試，無論其是否徹底，都值得關(guān)注。其經(jīng)驗(yàn)和“教訓(xùn)”都可為制訂取消文理分科的具體措施提供參考，比如應(yīng)推出哪些配套措施，如何避免政策在實(shí)行過程中“不走樣”。近日，中國青年報(bào)記者來到山東采訪，嘗試觀察并記錄下這份改革樣本。

　　“取消文理分科”的改革和高三沒有關(guān)系

　　11月15日，三中全會(huì)《決定》公布的那天，昌樂二中高三舉行期中考試，這座縣城也如往年一樣進(jìn)入到“高考第一輪備考狀態(tài)”。

　　20日中午12時(shí)30分，是昌樂二中開始午休的時(shí)間，高三學(xué)生楊林卻在床上翻來覆去睡不著，他對(duì)記者說，“‘期中沒考好’的聲音一直在耳邊響起”。

　　同寢室的王浩則趁著巡視的老師不注意，蒙著被子，在床上翻起了《五年高考三年模擬》。

　　上高三以后，這兩名文科生的課程表已從高二的“語數(shù)外物化生政史地”考試科目以及信息、體育、藝術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等10多門課程縮減到僅有“語數(shù)外政史地”和體育的7門課。

　　3年前，當(dāng)王武還在帶2010屆高三學(xué)生時(shí)，他就在期中考試結(jié)束后準(zhǔn)備了一份發(fā)言稿。今年，面對(duì)取消文理分科后的第一屆高三學(xué)生，他要發(fā)言的內(nèi)容和上一次大同小異。

　　王武的發(fā)言稿上有這樣一句話：“我到17班找一名同學(xué)(星期六下午第二節(jié)自習(xí))，很多人抬頭看我，而衡水(記者注：衡水中學(xué))視頻里記者進(jìn)去無人理�！�

　　“比一比就有差距了！這說明我們的學(xué)生不夠用心啊�！蓖跷湔f，他準(zhǔn)備把這一條和學(xué)生們好好“講講”。

　　在和山東當(dāng)?shù)亟處煹慕涣鬟^程中，他們反復(fù)提及衡水中學(xué)，并常常表達(dá)羨慕之意，王武說一個(gè)重要的原因是：“之前我們也是那樣的�！�

　　2008年，山東出臺(tái)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，作出了“學(xué)校必須開足開全課程”等明確規(guī)定。

　　然而，私底下依然存在衡水中學(xué)式教學(xué)，用王武的話說，有的被逮著或被曝光了被通報(bào)批評(píng)，有的僥幸則還能教下去。尤其是到了高三，“大家都在瘋狂備考，誰還管你是文科傾向還是理科傾向，統(tǒng)統(tǒng)為高考科目讓道�！蓖跷湔f。

　　換言之，山東“取消文理分科”的改革和高中最后一年“沒有關(guān)系”。

　　“要為學(xué)生負(fù)責(zé)啊。”淄博市教育局一位不愿具名的官員在接受記者采訪時(shí)感慨道。這位官員每天都要接待至少幾十個(gè)家長，最深的感受就是：“孩子是家長的一切，高考是孩子的一切，這種情況下，學(xué)校能不給孩子創(chuàng)造條件去學(xué)？”

　　但這也并非沒有辦法，這位官員說，如果嚴(yán)格地執(zhí)行“落實(shí)規(guī)范”的文件，降低省內(nèi)學(xué)生的共同壓力，高三學(xué)生依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所有科目的課程。這一想法值得今后改革借鑒。