教師體罰或性騷擾學(xué)生等行為,是師德問題,更是違法行為。必須厘清法律和職業(yè)道德的界限,防止以內(nèi)部處罰取代法律追究的現(xiàn)象出現(xiàn)。
據(jù)新華社報道,教育部26日公布《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,明確教師有體罰或性騷擾學(xué)生、不保護學(xué)生安全、索要家長財物等9種行為的,將被給予輕為警告、重到解聘的處分。
該辦法被輿論解讀為加強師德建設(shè),確實,該辦法在推動師德建設(shè)上,拿出了不少實質(zhì)性措施,今后,在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生,產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的;強制學(xué)生訂購教輔等行為的,將被予以輕警告、重到解聘的處分。
不過,在師德問題的處理上,仍有一些問題,還需特別注意。
例如,必須厘清法律和職業(yè)道德的界限,防止以內(nèi)部處罰取代法律追究的現(xiàn)象出現(xiàn)。該辦法提到的多個行為,包括教師體罰或性騷擾學(xué)生、索要家長財物等,這些問題,是師德問題,更是違法行為。如果情節(jié)極其輕微,可由學(xué)校和教育部門進行處理,但如果情節(jié)較為嚴(yán)重,學(xué)校內(nèi)部的行政處理,就不能替代司法機關(guān)的調(diào)查處理。近年來,我國校園性侵案高發(fā),其中有不少案件就被內(nèi)部處理。有的教師在一校事發(fā),處罰僅僅是調(diào)動到另一校,這其實是對違法行為的縱容。
根據(jù)辦法,教師所受處分將包括警告、記過、降低或撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、開除或者解除聘用合同等。這些處分應(yīng)進一步細(xì)化:有的行為可適用警告處分,如教師不公平對待學(xué)生,而有的行為只要涉及,就應(yīng)剝奪教師資格,比如性騷擾、性侵學(xué)生。在加拿大,一旦教師被查實有騷擾學(xué)生的行為,教師就會被開除,而且,教師行業(yè)委員會會取消其教師資格。這值得借鑒。
實質(zhì)上,提高教師師德,根本在于對教師的管理、考核、評價建立教師共同體。當(dāng)前,我國中小學(xué)教師的管理、考核都由行政負(fù)責(zé),教師并無教育自主權(quán),也無暢通的維權(quán)途徑。這導(dǎo)致教師職業(yè)榮譽感并不高,有些教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。這次出臺的《辦法》,雖強調(diào)教師可申訴、舉行聽證會,但鑒于學(xué)校的行政治校框架,這些權(quán)利容易成擺設(shè)。下一步,需要進一步健全相關(guān)機制,保障教師權(quán)利的管理、評價機制,推動校園民主管理。
同樣,要保障受教育者的權(quán)利,主要途徑不是加強行政監(jiān)管,而是盡快建立現(xiàn)代學(xué)校制度,落實受教育者的知情、參與、監(jiān)督、評價權(quán)利,只有受教育者的權(quán)利得到尊重,辦學(xué)者和教育者才可能轉(zhuǎn)變教育理念,規(guī)避師德失守。
(來源:新京報)