大年初六,一名年輕的“流浪漢”被發(fā)現(xiàn)已連續(xù)三天晚上躺在西南交大九里堤校區(qū)里的長椅上過夜。見此情景,一位好心人趕緊幫忙聯(lián)系到“流浪漢”的家人,不曾想,這位“流浪漢”竟是當(dāng)年以650分考入中科大的某縣理科狀元,而其流浪的原因竟然是“找不到理想的工作”,“掙錢養(yǎng)家很無聊”。(2月11日《成都商報》)
既然能成為高考狀元,相信該生的智力水平不會很差,何至于淪落到街頭流浪的地步?對于一個初涉社會的大學(xué)生而言,暫時“找不到理想的工作”是常態(tài),真正的原因其實是“掙錢養(yǎng)家很無聊”,其背后更折射出對家庭和社會,也是對自己責(zé)任感的缺失——而這,恰恰是當(dāng)下我們的家庭教育乃至學(xué)校教育最為致命的問題。
細(xì)想也不難理解,在一個唯分?jǐn)?shù)、唯成績論英雄的社會背景下,學(xué)習(xí)成績好不僅意味著“給家人撐臉”,也“給所在的班級和老師爭光”,一旦高考金榜題名乃至成為當(dāng)?shù)貭钤,更是“給當(dāng)?shù)卣疇幍脴O大榮譽(yù)”,從而一路風(fēng)光。這也是為何每年高考狀元出爐后,學(xué)校和各地政府都競相大獎特獎甚至為其“樹碑立傳”的主要原因。至于4年后該生將如何走向社會、走上社會將如何,卻是全然不顧的。
可惜,“唯分?jǐn)?shù)”這把尺子大多在學(xué)校有效,一旦步入社會,這把尺子很可能立馬失靈,讓隱藏于后的家庭教育、學(xué)校教育的諸多弊病一股腦“原形畢露”;而只會考試的學(xué)生,也會在“榮譽(yù)”的光環(huán)褪去后,當(dāng)面對殘酷現(xiàn)實需要拿出吃苦耐勞、責(zé)任感、人際交往等諸多“內(nèi)功”之時,才發(fā)現(xiàn)自己竟然“一無所有”。于是,巨大的現(xiàn)實落差使得他們中不少人茫然無措。有的人會因此奮起直追,但也有一些人卻成了沙漠里的鴕鳥,選擇逃避和放棄。
產(chǎn)品出了問題,責(zé)任當(dāng)然不僅僅在產(chǎn)品本身。長期以來,在“唯分?jǐn)?shù)”的考試指揮棒下,罔顧學(xué)生的興趣愛好、生存技能、心理健康,家庭、學(xué)校、社會聯(lián)手推波助瀾,把學(xué)生推向了應(yīng)試教育犧牲品的位置。更可嘆的是,問題都已出現(xiàn),作為教育主體的家庭和學(xué)校仍不知反省。當(dāng)?shù)弥约簝鹤诱也坏焦ぷ髂酥脸蔀榱骼藵h后,這位父親的第一反應(yīng)卻是“丟人”:“都沒得臉說了”;而其昔日的高中班主任老師仍給予了極高評價:“他是個非常優(yōu)秀的學(xué)生。(當(dāng)年)高考,只差一點就上清華大學(xué)了。”可見,分?jǐn)?shù)高、成績好就意味著美好前途的意識在多數(shù)家長和老師眼里仍然根深蒂固。
當(dāng)然,除了冰冷的現(xiàn)實逼迫家長和學(xué)校做出自身反思外,要從根本上改變這一切,還需從考試制度上改變“唯分?jǐn)?shù)”的單一評價,變一次考試為多次考試,變一考定終身為考試、推薦、面試相結(jié)合,降低中高考分?jǐn)?shù)的權(quán)重,增強(qiáng)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向功能,讓教育真正回歸到注重學(xué)生的興趣愛好、品性心智和生存生活上來。