北京市海淀區(qū)定慧里小學(xué)概況

海淀區(qū)定慧里小學(xué)建于1991年，是一所小區(qū)配套學(xué)校。雖然學(xué)校不像百年老校那樣有厚重的歷史積淀，但是學(xué)校年輕充滿朝氣，校園內(nèi)清新雋永，融人文與生態(tài)為一體，形成了獨(dú)特的校園文化。經(jīng)過(guò)不斷努力，整個(gè)校園處處充滿了詩(shī)情畫意，洋溢著濃濃的文化氣息。在文明祥和的環(huán)境中，慧小師生和諧相處，積極上進(jìn)，取得了一系列成績(jī)，學(xué)校先后被評(píng)為：首都綠化美化花園式學(xué)校；北京市文明禮儀示范校；海淀區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)校；德育管理先進(jìn)校；學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位；綠色學(xué)校，文明單位；課堂德育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。2011年，學(xué)校一舉躋身海淀區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校行列，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越�！冬F(xiàn)代教育報(bào)》、《海淀教育》、《海淀新聞》均對(duì)我校的校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)行過(guò)專題報(bào)道。如何引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)發(fā)展，成為擺在我們面前急需解決的問(wèn)題。

文化是學(xué)校的育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。以文化引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展，將是有效提升學(xué)校的辦學(xué)品位，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑。圍繞這一宗旨，為了引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步提升，首先學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃，在北師大張冬姣驕教授及專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了校園文化創(chuàng)建系列活動(dòng)，從理念的梳理到扎根課堂我們認(rèn)真研究。通過(guò)創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)文化立校，文化育人的目標(biāo)。

一、文化引領(lǐng)：用核心價(jià)值觀凝聚力量

首先，學(xué)校開(kāi)展了文化尋根、討論活動(dòng)。組織教師“定慧里”地名和校名研究中，挖掘其中的文化內(nèi)涵，捕捉其中的文化靈感。學(xué)校首先從“定慧里”三字的基本含義入手，在此基礎(chǔ)上加工提煉。經(jīng)過(guò)不斷升華，最終凝練出“定心慧行，喜悅?cè)松�”的學(xué)校核心價(jià)值觀�！岸ㄐ摹�，指定心思，定心態(tài)；“慧行”，指行為智慧，通達(dá)事理，品悟人生。簡(jiǎn)言之，即靜思、勵(lì)志、通達(dá)、品悟。定心慧行者就是擁有喜悅?cè)松�預(yù)備能力的人。

至此，學(xué)校確立了“以人為本，建和諧校園；提高教育質(zhì)量，促進(jìn)師生更優(yōu)發(fā)展”的辦學(xué)理念；明確了“篤定、聰慧、有禮”的育人目標(biāo)；“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事”的校訓(xùn)。形成了科學(xué)、規(guī)范的文化體系，為學(xué)�？缭绞桨l(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，學(xué)校狠抓師德建設(shè)和精神文明建設(shè)不放松，開(kāi)展豐富的主題文化活動(dòng)，形成了良好的行為習(xí)慣，健康向上的精神風(fēng)貌。如學(xué)校開(kāi)展了“�；�、校訓(xùn)我知道”普及推廣活動(dòng)。低年級(jí)在老師的帶領(lǐng)下，以兒歌、童謠的形式，理解和記憶；中年級(jí)通過(guò)講誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)的小故事來(lái)加深理解；高年級(jí)以班級(jí)為單位，開(kāi)展誠(chéng)實(shí)和踏實(shí)方面的討論和辯論。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們明確了“誠(chéng)實(shí)做人”是更優(yōu)發(fā)展的基礎(chǔ)，“踏實(shí)做事”是更優(yōu)發(fā)展的途徑。在此基礎(chǔ)上，各班制定了自己的班規(guī)、班訓(xùn)和班徽。維護(hù)集體榮譽(yù)，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，已成為學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則。

二、文化傳承：構(gòu)建最具教育品位的校園環(huán)境

好的學(xué)校環(huán)境對(duì)教育有著不可低估的作用。環(huán)境能塑造人，也能改變?nèi)�。學(xué)生置身于富有特色的校園環(huán)境中，能陶冶性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)。2011年底，學(xué)校以區(qū)教委抗震加固工程為契機(jī)，以“文化特色建設(shè)”為抓手，開(kāi)展新一輪環(huán)境規(guī)劃和改造。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，精心布局，使環(huán)境建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，彰顯學(xué)校教育理念和核心價(jià)值觀。在經(jīng)歷了訪談、問(wèn)卷的調(diào)研后，利用SWOT環(huán)境分析法，明確了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與需要面對(duì)的問(wèn)題。本著“以人為本、可持續(xù)發(fā)展”的原則，因地制宜，進(jìn)行學(xué)校環(huán)境建設(shè)的整體規(guī)劃，制訂了校園環(huán)境建設(shè)實(shí)施方案，成立了分工明確的領(lǐng)導(dǎo)小組。確定了定慧里小學(xué)的環(huán)境建設(shè)以“育人”為核心，“勵(lì)志、怡情、啟思、蘊(yùn)德”為主線的整體設(shè)計(jì)思路，秉承景景皆思悟，處處皆育人的原則，既要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)美的環(huán)境，又要體現(xiàn)厚重的文化底蘊(yùn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在求知、求美的過(guò)程中感受文化的魅力。激發(fā)靈感，美化心靈，啟迪智慧。

（一）主體建筑蘊(yùn)含核心追求

學(xué)校的兩座紅色教學(xué)樓高雅莊重，分別命名為定德樓與慧智樓。樓名第一個(gè)字連接起來(lái)即為“定慧”二字，第二個(gè)字連接起來(lái)為“德智”二字，蘊(yùn)含著學(xué)校將培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧�師生將一起攜手共進(jìn)，共創(chuàng)定心慧行的喜悅?cè)松��?/p>

（二）文化八景顯示豐富內(nèi)涵

“渡英橋、求知亭、悅讀廊、暮省園”為我校獨(dú)有的建筑景觀，水、石、松、竹等自然景物巧妙地融入到了校園的每一個(gè)角落。由此，我們梳理出了慧小文化八景。景景意蘊(yùn)深刻又相輔相成，既使人感到儒雅恬靜、積極向上，又能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光從東方升起，定慧里小學(xué)的師生走過(guò)大理石砌就的“渡英橋”開(kāi)始了新的一天。冠以“渡英”之名，就是要激發(fā)師生以英才自勵(lì)，積極上進(jìn)，日后真正成為英才。 我們借助橋的“連接、跨越”功能，進(jìn)行拓展教育——每日走過(guò)“渡英橋”，都要有成長(zhǎng)，都要有收獲——從而激勵(lì)師生不斷進(jìn)步，不斷跨越。我們每年會(huì)利用“渡英橋”上好兩節(jié)課。入學(xué)課上，老師對(duì)一年級(jí)新生寄予期望：走過(guò)渡英橋，就進(jìn)入了成長(zhǎng)的樂(lè)園，將在慧小逐漸學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，成為快樂(lè)而有智慧的學(xué)生；畢業(yè)課上，老師勉勵(lì)所有畢業(yè)生：跨過(guò)渡英橋，將更上一層樓，鼓勵(lì)學(xué)生在新的環(huán)境學(xué)到更豐富的知識(shí)，成為國(guó)家的棟梁之才。

走過(guò)渡英橋，就是古色古香的“求知亭”。亭外青松環(huán)繞，蒼勁俊秀，亭內(nèi)石桌古凳，古樸典雅。亭柱上鐫刻著勵(lì)志的楹聯(lián)，亭梁上描畫了著名的文化典故。濃濃的文化氣息暗示著慧小的學(xué)生要“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”，探求真知，勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

別具一格的“悅讀廊”掩映在繁茂蒼翠的的竹林中，暗合了“曲徑通幽，書香綿長(zhǎng)”的意境。曲折的長(zhǎng)廊中懸掛著古人的讀書小故事，提示著師生“博觀約取，厚積薄發(fā)”，在長(zhǎng)廊中靜心閱讀，將會(huì)獲取精神食糧，感受愉悅。

與悅讀廊遙相呼應(yīng)的是“暮省園”。園中的名言警句采用竹簡(jiǎn)造型，古樸、典雅，提醒師生在思考中前行，在反思中發(fā)展。地面上著名的開(kāi)盤棋局，提醒大家人生如下棋，要顧全大局、抓住機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地走好每一步，提升自己。

此四處建筑景觀不僅外在典雅，我們更注重挖掘其內(nèi)在的象征意義，使學(xué)生在所見(jiàn)中有所思、有所得，立志向、啟智慧，陶冶情操，快樂(lè)成長(zhǎng)。

渡英橋左右有兩池清泉，噴泉飛濺，流水潺潺，會(huì)使人聯(lián)想到“源清流潔，本盛末榮”的經(jīng)典之句，體會(huì)到唯有源頭活水，才能保持生命朝氣。同時(shí)這流動(dòng)的水也會(huì)使人想到“繩鋸木斷，水滴石穿”的哲理。臨近渡英橋的水車采用太陽(yáng)能作為動(dòng)力，六塊太陽(yáng)能板是在全國(guó)科技大賽中因成績(jī)優(yōu)異，組委會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我校的。我們精心設(shè)計(jì)，利用太陽(yáng)能板采集的能量帶動(dòng)水車轉(zhuǎn)動(dòng)，將水池中收集的雨水傳輸?shù)交▓@中澆灌花草樹(shù)木，實(shí)現(xiàn)了能源的節(jié)約、循環(huán)使用�？粗�水車轉(zhuǎn)動(dòng)，清水流淌，師生會(huì)體會(huì)到世間萬(wàn)物的循環(huán)往復(fù)，感受到世間萬(wàn)物應(yīng)和諧相處。同時(shí)也能感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的巧妙融合，可謂一舉多得。

校園中六塊明理石別具特色，鐫石的人文精神陪伴每一位師生共同成長(zhǎng)。我們不僅感受到石的剛毅質(zhì)樸，更在石頭所鐫刻的文字中領(lǐng)悟到了——敏而好學(xué)，知行合一的“學(xué)問(wèn)之道”。同時(shí)，形態(tài)各異的明理石又在無(wú)聲地啟迪著我們：世界是多元的，每個(gè)人都是唯一的、獨(dú)特的，應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和諧發(fā)展，形成自我獨(dú)特的個(gè)性。

學(xué)校種植了許多雪松。堅(jiān)忍不拔，傲霜斗雪的雪松精神激勵(lì)著我們，雪松也進(jìn)入到我們的�；罩校�成為體現(xiàn)辦學(xué)理念中的重要組成部分。

清幽的早竹園是學(xué)生最喜歡的去處。竹子象征正直、虛心、它不畏逆境，寧折不屈的品格，是取之不盡的精神財(cái)富，也是竹子特殊的審美價(jià)值所在。在竹園中展列的若干詠竹的詩(shī)篇，配以修修青竹，充滿了詩(shī)情畫意。早竹園的竹子在全校師生的悉心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，也昭示著我校師生要像竹子那樣做虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節(jié)的人。

賞心悅目的自然景物似一位位良師益友無(wú)聲的教育啟迪著師生，以其豐富的文化底蘊(yùn)感染熏陶著我們，讓我們感悟著深邃的文化傳統(tǒng)和哲學(xué)思想。

文化八景中橋和亭啟發(fā)學(xué)生從小立志，自立自強(qiáng)、探求真知；廊和園為校園增添了書香，為悅讀工程的晨誦、午讀、暮省創(chuàng)造了環(huán)境，怡養(yǎng)性情；水、石、松、竹這些自然景物又以其各自獨(dú)有的文化特質(zhì)不僅令人心情愉悅，而且起到了啟思、蘊(yùn)德的作用，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著人的心靈。

（三）樓內(nèi)文化突出悅讀育人

樓外的設(shè)計(jì)上我們注重景觀所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，營(yíng)造清新、幽雅的書香氛圍。在樓內(nèi)文化布局上，我們圍繞四廊（樓道）、兩廳（門廳及小廳）、兩角（樓梯，水房等角落）展開(kāi)構(gòu)思，在細(xì)節(jié)上更是圍繞著書香校園深化設(shè)計(jì)，處處營(yíng)造悅讀育人的文化氛圍，處處體現(xiàn)定心慧行的核心價(jià)值觀，引領(lǐng)師生走好自己的人生之路。

1.門廳文化：穩(wěn)重中追求進(jìn)取

走進(jìn)定德樓一層，映入眼簾的世界、中國(guó)、北京三幅地圖，不僅讓學(xué)生了解中國(guó)、北京市、海淀區(qū)、學(xué)校的地理位置關(guān)系，而且體現(xiàn)了溫家寶總理對(duì)學(xué)生的殷切寄語(yǔ)：胸懷祖國(guó)，放眼世界。

懸掛在地圖上方的是象形的飛翔的書籍，提示著閱讀將會(huì)讓我們不斷豐富，啟示我們只要敢于夢(mèng)想，就會(huì)插上理想的翅膀自由飛翔。

在一層門廳的拐角處，是一個(gè)打開(kāi)書卷的造型空間，突出了 “悅讀”特色。中間書籍座椅，象征進(jìn)步的階梯。在玻璃幕墻上，有學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、老師的追求，從而形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的穿越型的閱讀區(qū)。

2.樓道文化：遞進(jìn)中彰顯個(gè)性

定德樓是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。共分四層。我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美情趣，在顏色上進(jìn)行了劃分。

根據(jù)悅讀特色，結(jié)合每層學(xué)生情況，學(xué)校制定了不同的讀書主題。從而體現(xiàn)出讀天下書、思天下言、行天下事、做天下人的目標(biāo)。

3.主題墻文化：傳承中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

主題墻以“悅讀”為主線，我們精心設(shè)計(jì)了背景畫面和主題詞。教學(xué)區(qū)意在讓學(xué)生感受祖國(guó)悠久歷史的同時(shí)激發(fā)起振興祖國(guó)的豪情壯志。

辦公區(qū)則在時(shí)刻提醒老師們要具有高尚的品德，要銳意進(jìn)取，以身作則，在堅(jiān)持與付出的過(guò)程中將會(huì)收獲學(xué)生愛(ài)的果實(shí)，也必將感受到教育的幸福。

4．教室文化：注重在和諧中展示風(fēng)采

5.角落文化：在美觀中注重實(shí)用

6.專用教室文化：在優(yōu)雅中突出特色

我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的環(huán)境建設(shè)決不能是孤立的，靜止的、它應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、完善的過(guò)程，是一個(gè)全員參與共同營(yíng)建的過(guò)程，所以，不同的區(qū)域我們都有相應(yīng)的學(xué)生或老師進(jìn)行管理，從而最大限度的發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，把“以人為本”真正落實(shí)到學(xué)校的建設(shè)中。校園環(huán)境文化建設(shè)彰顯了“悅讀”育人的文化理念，體現(xiàn)了定心慧行的核心價(jià)值觀。

（四）校史室 雕塑展示特色發(fā)展

在文化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也在梳理學(xué)校歷史，對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和取舍，著手建設(shè)學(xué)校校史室，為使校史室既展示學(xué)校的發(fā)展歷程，又展示學(xué)校的文化特色，我們精心設(shè)計(jì)五個(gè)板塊展示學(xué)校發(fā)展的不同階段，成為繼校園八景后另外一個(gè)學(xué)校文化傳播的基地，讓每一個(gè)慧小人都在了解學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上潛移默化的受到定心慧行，喜悅?cè)松�這一文化理念的熏陶，相信經(jīng)過(guò)我們大家不斷努力，我校畢業(yè)的學(xué)生將會(huì)有“定慧里”濃濃的文化特色的烙印引領(lǐng)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展，這是我們正在努力也是我們不斷追求的。

2013年的暑假，我校進(jìn)行校門口的改造，將學(xué)校開(kāi)放性的展示在大家面前，我們巧妙的利用變電箱展示學(xué)校文化八景，開(kāi)放的座椅展示我們的文化八景歌，一塊穩(wěn)健的泰山石屹立在校園門口，正如我們的校訓(xùn)啟迪著我們的師生，只有“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事”，才能開(kāi)啟“定心慧行、喜悅?cè)松�”的大門。這也成為定慧西里小區(qū)一道亮麗的風(fēng)景。

三、文化創(chuàng)新：用“悅讀”奠基人生

2008年12月開(kāi)始，定慧里小學(xué)參加了海淀區(qū)教委啟動(dòng)的“學(xué)校特色建設(shè)”項(xiàng)目研究，在劉永勝校長(zhǎng)為核心的“小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程專家指導(dǎo)委員會(huì)”專家指導(dǎo)下，學(xué)校完善了悅讀工程實(shí)施方案，進(jìn)行文化引領(lǐng)下的特色打造，為了深化“悅讀”，學(xué)校實(shí)施課程推進(jìn)戰(zhàn)略。定慧里小學(xué)的老師們編制了《景中品文化》 的校本課程，編寫了學(xué)校文化建設(shè)讀本，組建了學(xué)校景物介紹的學(xué)生導(dǎo)游團(tuán)，為使學(xué)生讀懂這些文化，學(xué)校一方面通過(guò)課程進(jìn)行傳授，另一方面，組織學(xué)生參觀慧小八景，讓學(xué)生在耳濡目染中感悟文化的魅力。還編輯出版了校本教材《晨誦集》。為使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書，善思考的好習(xí)慣，學(xué)校開(kāi)展了“晨誦—午讀—暮省”系列活動(dòng)，學(xué)生在晨誦中開(kāi)啟新的一天；在午讀中廣泛吸收營(yíng)養(yǎng)；在暮省中反思提高，健康成長(zhǎng)。為了豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以4月23日世界讀書日為契機(jī)，開(kāi)展喜悅讀書節(jié)主題系列活動(dòng)。開(kāi)展了諸如讀書專題講座、跳蚤市場(chǎng)、親子共讀、晨誦展示、同讀一本書等多種活動(dòng)。 “書香校園五個(gè)一”“晨誦經(jīng)典、沐浴書香”“攜手名家 親近文學(xué) 閱讀名篇 啟迪智慧”等活動(dòng)激動(dòng)著大家的心。為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)校不斷完善評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期都評(píng)選讀書小博士、小精英，讓孩子享受到成功的喜悅。

教師的讀書活動(dòng)也在同步進(jìn)行。每學(xué)期，學(xué)校向教師推薦一至兩本好書。開(kāi)學(xué)初，每位教師都要結(jié)合實(shí)際，制定個(gè)人讀書計(jì)劃。學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)展的“同讀一本書，領(lǐng)悟一句話”、“點(diǎn)評(píng)讀后感”、“讀書筆記展示”、“讀書沙龍”、“教師講壇”等系列活動(dòng)，從不同側(cè)面對(duì)教師讀書成果進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)校搭臺(tái)，開(kāi)展教師讀書成果展示，豐富了校園文化生活，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

通過(guò)實(shí)施文化傳承、內(nèi)涵發(fā)展、特色興校的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升教育理念創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。師生在與學(xué)校的環(huán)境文化形成認(rèn)同的同時(shí)，陶冶了情操，規(guī)范了行為，激發(fā)了全校師生的使命感、自豪感、歸屬感。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。逐漸贏得了家長(zhǎng)的稱贊、社會(huì)的認(rèn)可，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。多次承擔(dān)市、區(qū)以上文化建設(shè)方面開(kāi)放活動(dòng)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，先后接待云南騰沖、蘭州市城關(guān)區(qū)、新疆雙語(yǔ)骨干教師、懷柔平谷教委領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)團(tuán)、江蘇徐州校長(zhǎng)及教委領(lǐng)導(dǎo)、甘肅臨夏回族自治州校長(zhǎng)團(tuán)的參觀。各位教育同仁對(duì)我校的校園環(huán)境建設(shè)給予了充分肯定。2013年經(jīng)過(guò)全體師生不懈努力我校又被評(píng)為海淀區(qū)校園環(huán)境最具教育品味的十所學(xué)校之一。

我校將繼續(xù)以充滿文化內(nèi)涵的優(yōu)美環(huán)境，以“悅讀育人”的辦學(xué)特色打造學(xué)校品牌。使全體師生在慧小富有教育品味的校園內(nèi)，以積極向上的人生態(tài)度，書寫育人錦繡文章，描繪和諧精彩畫卷！