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年輕學(xué)生“逃離工科”是誰(shuí)的問(wèn)題

熊丙奇

2014年04月12日08:53    來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)    手機(jī)看新聞
原標(biāo)題:“逃離工科”是誰(shuí)的問(wèn)題

  高端人才培養(yǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于整個(gè)制造業(yè)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但奇怪的是,當(dāng)工程師缺乏、合格的工科學(xué)生奇缺、優(yōu)質(zhì)工科生身價(jià)暴漲等新聞滿天飛時(shí),年輕學(xué)生逃離工科的現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重。

  國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、上海教育科學(xué)研究院原院長(zhǎng)胡瑞文給出一組數(shù)據(jù):2010年工學(xué)門(mén)類(lèi)本科招生人數(shù)117萬(wàn),相當(dāng)于1998年人數(shù)的4.4倍,但整個(gè)本科階段的招生人數(shù)卻同比增加近6倍。不同于法律熱、金融熱,中國(guó)市場(chǎng)上的“工程師熱”似乎遭遇了“反市場(chǎng)”的尷尬:市場(chǎng)喊缺乏、身價(jià)也看漲,卻仍鮮有學(xué)生來(lái)報(bào)考。(中國(guó)青年報(bào)4月8日)

  “逃離工科”,是近年來(lái)一直熱議的話題。不少人把責(zé)任推給學(xué)生怕吃苦,工科的社會(huì)形象不佳,包括媒體報(bào)道的這組數(shù)據(jù),也想論證工科在“市場(chǎng)”上不受歡迎,但如果認(rèn)真解讀這組數(shù)據(jù),則會(huì)發(fā)現(xiàn),我國(guó)工科教育的問(wèn)題,主要出在高校,而非學(xué)生的選擇。

  從表面上看,過(guò)去10多年來(lái),工科的擴(kuò)招數(shù)據(jù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于整體擴(kuò)招數(shù)據(jù),折射出工科不受歡迎。但這里有三方面問(wèn)題。

  其一,快速擴(kuò)招,是順應(yīng)社會(huì)需求的結(jié)果嗎?尤其是法律、金融等人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)的擴(kuò)招。在筆者看來(lái),10年間工科擴(kuò)招4.4倍,已經(jīng)太快了,這導(dǎo)致工科的師資、實(shí)驗(yàn)條件跟不上,工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量下降,無(wú)法向社會(huì)提供優(yōu)秀的工科學(xué)生。而人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的擴(kuò)招,就更快了,培養(yǎng)規(guī)模增加與培養(yǎng)質(zhì)量下降,已使人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的就業(yè),遭遇空前的困境。

  其二,高校選擇人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)大幅擴(kuò)招,這與人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)成本有關(guān),總體而言,人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè),對(duì)專任師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求,要低于工科專業(yè),因此,高校在走規(guī)模辦學(xué)路線時(shí),增設(shè)人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè),擴(kuò)大人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模,就成為最現(xiàn)實(shí)的選擇。

  學(xué)校如此選擇,并非從教育角度以及社會(huì)的人才需求角度考慮,而是從學(xué)歷教育以及學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入、辦學(xué)收益考慮,在目前的辦學(xué)體制中,學(xué);貓(bào)給受教育者的主要是一張國(guó)家承認(rèn)的文憑,招收人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)校在辦學(xué)成本投入上更少,招生規(guī)?梢愿,學(xué)費(fèi)收入和辦學(xué)收益更大,何樂(lè)而不為?而舉辦工科專業(yè),學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)更重、投入成本大,收益卻不見(jiàn)得大,追求現(xiàn)實(shí)利益的辦學(xué)者,也就不愿意在這方面下工夫。

  其三,雖然人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景不樂(lè)觀,但是,由于目前高校就業(yè)情況,就由學(xué)校統(tǒng)計(jì),并上報(bào)教育部門(mén)審核發(fā)布,最終呈現(xiàn)出的就業(yè)率數(shù)據(jù),(除少數(shù)基礎(chǔ)文科專業(yè))卻都不錯(cuò),個(gè)中的原因是,人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè),往往專業(yè)對(duì)口率低,類(lèi)似“萬(wàn)金油”,這給學(xué)生“被就業(yè)”和“被要求就業(yè)”提供了便利,而工科專業(yè)畢業(yè)生找工作,則更強(qiáng)調(diào)專業(yè)背景,就業(yè)情況更加實(shí)打?qū),即便工科真?shí)就業(yè)情況遠(yuǎn)好于文科,但最終可能文科就業(yè)數(shù)據(jù)比工科要好看,這也是有的高校愿意舉辦文科專業(yè)的一大原因。

  由此看來(lái),與其說(shuō)學(xué)生逃離工科,不如反思學(xué)校糟蹋工科,就如媒體報(bào)道所提到的,清華大學(xué)教授認(rèn)為,“就如同很好的料子,被大學(xué)剪成了墩布,還怎能做成西服?”而事實(shí)上,工科教育的問(wèn)題,也是我國(guó)大學(xué)整體教育的問(wèn)題。

  首先,學(xué)校辦學(xué)嚴(yán)重行政化和功利化,包括擴(kuò)招、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置,都是行政拍板決定的結(jié)果,并沒(méi)有聽(tīng)取、尊重教授的意見(jiàn),不少辦學(xué)者急功近利,貪大求全,造成教育質(zhì)量缺乏保障。

  其次,學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán),很難形成自身明確的辦學(xué)定位,并根據(jù)定位開(kāi)設(shè)有特色的學(xué)科、專業(yè),采取適合本校的人才培養(yǎng)模式,就是工科專業(yè)的畢業(yè)生,因缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)而難受到用人單位青睞,在這種情況,通過(guò)增加工科培養(yǎng)規(guī)模,來(lái)增加“工科人才”的供給,根本解決不了工科人才匱乏的問(wèn)題。

  有關(guān)跡象表明,我國(guó)政府可能會(huì)采取措施,要求高校加快工科人才培養(yǎng)。筆者贊成政府出臺(tái)優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)高校舉辦工科教育,提高工科教育質(zhì)量,卻不希望政府直接介入干預(yù)學(xué)校辦學(xué),如果不解決大學(xué)的行政化、功利化的問(wèn)題,落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),大學(xué)盲目聽(tīng)命行政安排增加工科教育體量,只會(huì)加快工科教育質(zhì)量下滑,把更多好的布料弄成墩布,這樣的大學(xué)教育很難和社會(huì)需求形成良性循環(huán)。

(責(zé)編:王永戰(zhàn)(實(shí)習(xí)生)、熊旭)


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