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課題研究應(yīng)為教學(xué)服務(wù)

2014年04月22日16:42    來源:現(xiàn)代教育報(bào)    手機(jī)看新聞
原標(biāo)題: 課題研究應(yīng)為教學(xué)服務(wù)

教學(xué)工作要“因材施教”不能跟風(fēng)“建!

由于一種教學(xué)模式不是萬能的,現(xiàn)在很多學(xué)校都在追求什么新課改模式,甚至照搬照套,這是教條主義在作祟;因?yàn)橐环N教學(xué)模式不會(huì)適合所有教師,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格有很大差異;一種教學(xué)模式不能適合所有學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、接受教育的程度、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有很大差異;一種教學(xué)模式也不能適合所有課程。所以備課活動(dòng)要“百花齊放、百家爭鳴”,博采眾長,適合本校學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的。

“沒有教學(xué)模式”是從“有教學(xué)模式”中脫胎而來,是從擺脫教學(xué)模式的束縛中,吸取教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)而使教學(xué)日臻自由的境界,是教師教學(xué)風(fēng)格從大眾化走向個(gè)性化的體現(xiàn),是教師教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧的最高體現(xiàn)形式。

教研工作要“講求實(shí)效”不能搞“假、大、空”

備課組要有教研課題,以切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題為中心。人人參與就是通過以在教學(xué)中提出課題,用課題提升教學(xué)效益的原則來開展教研的。去自身教學(xué)中尋找課題,這就需要教師開動(dòng)腦筋,思考問題,提出問題,探究解決問題的方法,F(xiàn)在有些學(xué)校追求一些“假、大、空”,卻沒有一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值的課題,以期炒作,造成轟動(dòng)效應(yīng),不客氣地說,現(xiàn)在許多學(xué)校的教育科研課題,百分之九十是無用的,所以備課組長要和教師一起,思考:針對什么問題提出課題?怎樣解決這個(gè)問題?解決這個(gè)問題可以通過哪些途徑和方法?可以達(dá)到什么樣的效果?哪些問題還解決不了?從而讓課題研究切切實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

(責(zé)編:楊燕紅(實(shí)習(xí))、林露)


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