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高考分?jǐn)?shù)最關(guān)鍵 估分填報(bào)是難題

2014年05月14日11:44        手機(jī)看新聞

二、高考考分是關(guān)鍵

高考成績是考生的高考競爭實(shí)力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的因素。這是因?yàn)椋m然我國的招生錄取原則是對考生進(jìn)行德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取,但在實(shí)際操作上,當(dāng)考生在德(思想品德)、體(身體健康狀況)方面條件基本相同時(shí)(這兩項(xiàng)比較容易基本相同,下面將作具體介紹),擇優(yōu)錄取就主要是看考生的高考成績?nèi)绾,即考分高低、多少了。于是也就出現(xiàn)了,當(dāng)高考總分或招投總分相同時(shí),需要靠相關(guān)科目成績的高低來作取舍的情況。

(一)猜分填報(bào)的考生如何估算高考分?jǐn)?shù)?

由于考生的成績和排序位置常常會在接近高考前的幾個(gè)月發(fā)生較大的變化,且離高考時(shí)間越近越貼近實(shí)際高考。這主要是因?yàn)榭碱}的難易度和考生臨考狀態(tài)及臨場發(fā)揮比較貼近。因此,高考前的3次或2次模擬考試的成績,可以看成是考生的基本實(shí)力,考生可以通過計(jì)算這3次或2次模擬考試的加權(quán)成績來初步估算自己的高考成績,再結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)整,即可大體確定自己的高考分?jǐn)?shù)。

1.計(jì)算3次模擬考試的加權(quán)成績的方法。① 加權(quán)權(quán)數(shù)按分配(可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的3次模擬考試中,某考生的?挤?jǐn)?shù)分別為600分、610分,620分。因此,從加權(quán)分的角度來看該考生在相同難度下的高考成績可能是609分。

2.計(jì)算2次模擬考試的加權(quán)成績的方法。① 加權(quán)權(quán)數(shù)按分配(可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的2次模擬考試中,某考生的?挤?jǐn)?shù)分別為600分、620分,那么從加權(quán)分的角度就可以認(rèn)為,該考生在相同難度下的高考成績可能會是609分。

3.計(jì)算得出的模擬考試加權(quán)成績,如有必要,可以對其進(jìn)行修正。如何修正?筆者認(rèn)為,主要應(yīng)考慮兩點(diǎn):① 這種區(qū)別是合理的還是不合理的?是臨場發(fā)揮正常還是失常造成的?等等。② 如果變化很小,可以忽略不計(jì);但如果變化比較大,就不能掉以輕心,而必須認(rèn)真加以解決。

4.在分析幾次模擬考試成績,以掂量自己的實(shí)力時(shí),不僅要計(jì)算加權(quán)成績,還要注意,這反映出考生成績的穩(wěn)定性,也是對考生是否適應(yīng)高考這種考試形式的檢驗(yàn)。不論?嫉某煽?nèi)绾危荚谝欢ǔ潭壬项A(yù)示著考生高考時(shí)可能發(fā)揮出的水平。

5.考生在運(yùn)用加權(quán)法估算高考成績時(shí),應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況,切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模擬考時(shí)出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮,則要具體分析原因。(1)超常發(fā)揮的原因,(2)失常發(fā)揮的原因,具體增加多少,則應(yīng)具體分析。

(6)某些猜分填報(bào)的考生不一定非要計(jì)算?技訖(quán)成績,可直接用?汲煽兗捌渑判蛭恢面i定相關(guān)院校,然后再作進(jìn)一步分析。

(二)估分填報(bào)的考生如何估算高考分?jǐn)?shù)?

1.準(zhǔn)確估分的基本方法。

在估分填報(bào)的2個(gè)。ㄗ灾螀^(qū)),高考一結(jié)束,考生就應(yīng)及時(shí)將自己的解答比照參考答案進(jìn)行自我評分。如何估算較為準(zhǔn)確?一般認(rèn)為:首先,拿到答案后先回憶一下自己的答卷,充分調(diào)動記憶,盡量避免回憶出現(xiàn)誤差。同時(shí),對不同科目要采用不同方法估分。

2.準(zhǔn)確估分的特殊方法與技巧。

在估分時(shí)出現(xiàn)特殊情況怎么辦呢?

(1)一般來說,對同一道題的反應(yīng)和解題思路是基本一致的。

(2)從而確定最高得分值和最低得分值,最終估分取其平均值。

(3)模擬考試時(shí)自己的分?jǐn)?shù)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績。

(4)學(xué)生考后容易自我感覺不錯(cuò),不自覺地對自己的考試成績評價(jià)過高,估分時(shí)滿打滿算,不留余地

3.一般應(yīng)估幾次分?怎么估?

估分時(shí),有些考生僅估一次,這是不可取的。筆者建議大家至少要估三次分:第一次是按正常估分(這一次通常是由學(xué)校組織的估分);第二次是按從松估分,即估得稍微松一點(diǎn),第三次是按從緊估分,即估得稍微緊一點(diǎn)。對于相當(dāng)數(shù)量的考生來說,計(jì)算出這3次估分的算術(shù)平均分即可作為報(bào)志愿的依據(jù);但還有許多考生需要具體情況具體分析,有選擇地使用,即哪一次的估分較適合自己,就選擇哪一次的估分報(bào)志愿。需要知道的是,從松估分與從緊估分對于考生填報(bào)平行志愿及選擇專業(yè)是非常有用的。

在自我估分基礎(chǔ)上,還要估算自己在考生群體中的位置,并力求接近準(zhǔn)確。

(三)怎樣正確對待與利用考分?

考分出來了、知道了,不是大功告成,還存在如何正確對待與利用考分的問題。

1.高考錄取與否全憑考分高低嗎?

許多考生和家長可能認(rèn)為,高考錄取與否全憑考分。這種“唯分?jǐn)?shù)論”的想法是錯(cuò)誤的。我國招生錄取的基本政策(原則)是對考生進(jìn)行德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取。僅憑考分填報(bào)志愿,很可能功敗垂成。這是因?yàn),雖然高考考分在高考錄取中具有不可替代的主導(dǎo)作用,是考生的高考競爭實(shí)力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的因素,但它絕不是決定錄取與否的唯一因素。舉例來說,① 有2位考生考分相差10分,但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常優(yōu)秀,可以加20分投檔,如果同報(bào)一所學(xué)校,很有可能的是,獲得加20分投檔的考生被省招辦投檔到所報(bào)學(xué)校,而僅靠考分的考生則未能投檔到所報(bào)學(xué)校;如果這2位考生同時(shí)被省招辦投檔到所報(bào)學(xué)校,可這所學(xué)校是“真加分”,那么同樣很有可能的是,考分低的考生因獲得20分加分被所報(bào)學(xué)校錄取,而考分高的考生則很可能未被錄取。② 有2位考生考分相差10分,一起被投檔到所報(bào)學(xué)校,但考分低的考生的身體健康狀況“完全合格”,而考分高的考生身體健康狀況是“合格受限”,可他又恰恰填報(bào)了受限制的專業(yè),這樣一來,其結(jié)果肯定是考分高但健康狀況合格受限的考生被退檔;而考分低但健康狀況完全合格的考生,如其他條件也符合學(xué)校要求,則肯定被錄取。

2.只看總分不知相對分?jǐn)?shù)能報(bào)志愿嗎?

許多考生和家長只習(xí)慣看總分即絕對分?jǐn)?shù),并簡單地把它和上年高校的錄取分?jǐn)?shù)相對照。這種方法是片面的、不正確的。由于歷年高考試題的難易程度不同,歷屆高考成績之間的絕對分值也不同,因此在一般情況下,絕對總分是不具有可比性的。而從某種意義上說,相對分?jǐn)?shù)比絕對總分作用要大。舉例來說,2004年北京市文科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線僅為474分,而2007年北京市文科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線則為528分;2004年的600分可報(bào)北京大學(xué)、清華大學(xué),而2007年的600分則只可報(bào)北京外國語大學(xué)(錄取595分)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)(錄取592分)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)(錄取590分)等,很明顯下降了幾個(gè)檔次(這里將一個(gè)批次中的學(xué)校分為若干個(gè)檔次)。

既然絕對總分不具有可比性,那么如何看相對分?jǐn)?shù),看什么相對分?jǐn)?shù)呢?這里先介紹一個(gè)筆者自創(chuàng)的名詞——“兩線差”,即每年學(xué)校的錄取最低分?jǐn)?shù)線(簡稱校線)與各地(省、直轄市、自治區(qū))每年所劃定的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線(簡稱省線)之差。由于批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的劃定,已經(jīng)綜合考慮了本省(市、區(qū))當(dāng)年的招生計(jì)劃總數(shù)、考生成績、考生排位等因素,因此它的可比性非常強(qiáng)。同時(shí),“兩線差”也是判斷考生相對位置的一個(gè)很好的參考辦法。在上例中,2013年在北京市文科第一批次的錄取,北京外國語大學(xué)的兩線差是83分(632—549);中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的兩線差是65分(614—549);對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的兩線差是67分(616—549)……大家一眼就可以看出,北外的錄取分高出重點(diǎn)線83分,中央財(cái)大的錄取分高出重點(diǎn)線65分,對外經(jīng)貿(mào)的錄取分高出重點(diǎn)線67分

3.“兩線差”只看一年行嗎?

看相對分?jǐn)?shù)“兩線差”,如果僅看一年,體現(xiàn)不了“兩線差”的很強(qiáng)的可比作用,因?yàn)榻^對總分在當(dāng)年也是具有可比性的,只不過到了下一年問題才顯現(xiàn)出來(當(dāng)然,看其他數(shù)據(jù)也必須至少看三年)。舉例來說,2003年河北省理工類第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線513分,2004年河北省理工類第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線590分,那么2003年河北省600分的考生,除了不能報(bào)北大、清華等少數(shù)幾所高校外,其他全部可報(bào);可是2004年該省600分的考生,就不是除了不能報(bào)北大、清華等少數(shù)幾所高校,而是第一批次中所有的名校、重點(diǎn)校,即錄取分?jǐn)?shù)稍高一點(diǎn)的學(xué)校全都不能報(bào),能報(bào)的只是錄取分?jǐn)?shù)線在第一批次線附近的高校。如果假定甲校和乙校分別在2003年和2004年以600分為校線,雖然絕對總分均是600分,但甲校2003年的兩線差為87分,而乙校2004年的兩線差為10分,區(qū)別一目了然。此為其一。其二,某一年的錄取分?jǐn)?shù)往往帶有偶然性,而且有些高校在有的省市的錄取存在著“大小年”或“三角年”(筆者自創(chuàng)的名詞,詳見超級預(yù)測篇第八章“兩線差加修正值法”)的現(xiàn)象。所以僅憑一年的錄取分?jǐn)?shù)是不能夠做出準(zhǔn)確判斷的。其三,說看相對分?jǐn)?shù)不能只看一年,而必須至少看三年,還在于只看一年,根本看不出學(xué)校錄取的任何變化,如果多看幾年,就可以從中分析學(xué)校錄取的變化或變化趨勢,把握就會大得多。

4.只看分?jǐn)?shù)不看排序定位可以嗎?

高考志愿填報(bào)所涉及的相關(guān)因素、環(huán)節(jié)、條件較多,無論哪一個(gè)因素、哪一個(gè)環(huán)節(jié)、哪一個(gè)條件都不能忽略。因此,僅僅關(guān)注高考總分和兩線差還不夠,還需要了解和掌握考生的排序位置等其他相關(guān)資料。由于高考是選拔性考試,高校是按照招生計(jì)劃和進(jìn)檔考生的分?jǐn)?shù)及志愿依次錄取,直到錄滿為止,因此考生的高考成績的排序比絕對的分?jǐn)?shù)高低更有實(shí)際作用,比其高考分?jǐn)?shù)更值得關(guān)注。因此,考生要了解自己準(zhǔn)備報(bào)考學(xué)校近年來的錄取分?jǐn)?shù)線,尤其是達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生在當(dāng)年所有考生中的排序,再確定自己在所在省市的排序,在此基礎(chǔ)上填報(bào)志愿。(張藝執(zhí))

來源:《2014高考志愿填報(bào)勝經(jīng)》

 

(責(zé)編:劉霽(實(shí)習(xí)生)、熊旭)




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