六文（聞）：中文專業(yè)畢業(yè)生

　　文學(xué)（亦稱中文）是人學(xué)，反映亙古不變的人性。文學(xué)的功能，既有謀生性，又有謀道性。文學(xué)用于謀生，就是要將文學(xué)理論轉(zhuǎn)化為滿足用人單位需求的技能。用人單位招聘文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，一致的要求是“會(huì)寫”�！皶�(huì)寫”，就是具備“一流的文字處理能力”，是文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心能力。也就是說，“會(huì)寫”是文學(xué)畢業(yè)生的通行證。

　　何謂“會(huì)寫”？弄清這個(gè)問題，也就明白了文學(xué)專業(yè)學(xué)生努力的方向和努力的舉措。筆者認(rèn)為，用人單位要求的“會(huì)寫”可概括為“六文（聞）”，即會(huì)中文、會(huì)公文、會(huì)新聞、會(huì)雜文、會(huì)論文、會(huì)微文。

　　“六文（聞）”是文學(xué)專業(yè)學(xué)生通行證的核心內(nèi)容，但實(shí)際上，高校均忽視文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。高校除文秘專業(yè)外，文學(xué)專業(yè)本科寫作課程設(shè)置極其有限。曾培養(yǎng)眾多著名作家如熊召政、池莉、方方的武漢大學(xué)文學(xué)院也只有四個(gè)學(xué)分的寫作課。全國第一個(gè)寫作學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)直到2007年才于武漢大學(xué)設(shè)立。全國第一個(gè)寫作學(xué)博士點(diǎn)直到2013年下半年才于武漢大學(xué)設(shè)立，目前還未招生。對(duì)寫作能力的忽視意味著對(duì)用人市場(chǎng)需求的忽視，客觀上會(huì)造成文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的不足。

　　“六文（聞）”能力的提高可以從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富社會(huì)實(shí)踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)三個(gè)方面著手。理論和實(shí)際相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、校園文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是解決問題的可行性步驟。

　　一是發(fā)揮課堂的主渠道作用。高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才相對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才是絕大多數(shù)，他們直接面向人才市場(chǎng)。他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上受歡迎的程度是檢驗(yàn)教育質(zhì)量這個(gè)根本問題的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂在人才培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮著主渠道作用，文學(xué)課堂要將學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)從大一貫穿到大四。首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，特別是讀經(jīng)典的習(xí)慣。巴金曾說過，他是通過背誦一二百篇《古文觀止》中的散文而學(xué)會(huì)寫文章的。優(yōu)秀的文學(xué)作品是用最好的語言文字寫成的，其語言文字藝術(shù)是提高寫作能力的重要途徑。其次，提高寫作能力需要從改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式入手，要有“量”的調(diào)整——壓縮專業(yè)課、增加通識(shí)課；要有“質(zhì)”的變革——削減理論課、強(qiáng)化實(shí)踐課；要有“能”的改變——減少教師傳授、增加學(xué)生動(dòng)手；要有“向”的轉(zhuǎn)換——增加經(jīng)典著作、減少概論課程。通過教學(xué)內(nèi)容和方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，強(qiáng)化不斷探索的意識(shí)，增添擅長寫作的能力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的精神。

　　二是發(fā)揮社團(tuán)文化活動(dòng)的載體作用。社團(tuán)文化活動(dòng)是校園文化活動(dòng)的重要內(nèi)容，是第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)活動(dòng)是課堂教育的補(bǔ)充和拓展，是學(xué)生依據(jù)自身需要而延伸的天地，在提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。文學(xué)專業(yè)的校園文化活動(dòng)可圍繞動(dòng)手和動(dòng)口兩方面展開，力求融思想性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性和參與性為一體，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中鍛煉、提高動(dòng)口能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、動(dòng)筆能力。比如，可以圍繞某一時(shí)事熱點(diǎn)組織學(xué)生集中撰寫評(píng)論文章，可以針對(duì)某一事件組織學(xué)生集中撰寫新聞，可以模擬某一事件從不同的角度撰寫通知、策劃書、總結(jié)、講話等，可以設(shè)置主題讓學(xué)生撰寫論文，也可以通過學(xué)生社團(tuán)開展微小說、微劇本、三行詩、微博客等學(xué)生喜聞樂見的文化活動(dòng)。

　　三是發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)作用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)以致用，也是用以促學(xué)。任何知識(shí)都源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以要把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力。學(xué)習(xí)好比修煉內(nèi)功，是知識(shí)內(nèi)化的過程；實(shí)習(xí)好比實(shí)戰(zhàn)，是知識(shí)應(yīng)用或外化的過程。文學(xué)專業(yè)學(xué)生的最佳實(shí)習(xí)路徑是到黨政機(jī)關(guān)、新聞出版單位、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流或其他企事業(yè)部門從事語言文字工作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中提高撰寫報(bào)告、總結(jié)、講話、通知、新聞、策劃書、劇本創(chuàng)作等應(yīng)用文體的寫作能力。

　　一個(gè)人身上集中具備“六文（聞）”能力，就具備了成為一名出色的秘書、出色的管理者、出色的編輯、出色的創(chuàng)作者、出色的企劃人的能力基礎(chǔ)，也具備了獲得用人單位優(yōu)先選用的比較優(yōu)勢(shì)。

　　(作者系武漢大學(xué)文學(xué)院黨委副書記)

(來源:中國教育報(bào))