亮點(diǎn)多 突破多 業(yè)內(nèi)積極評價(jià)招考改革新政

人民網(wǎng)北京9月4日電（記者賀迎春）《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（下簡稱“意見”）4日正式發(fā)布。作為恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革，甫一推出便引發(fā)廣泛關(guān)注，記者就“意見”的亮點(diǎn)采訪了部分相關(guān)人士。

亮點(diǎn)1：減少和規(guī)范加分

“意見”要求大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。

深圳大學(xué)副校長李鳳亮：

是改革的好的舉措，也是促進(jìn)教育公平的有力舉措。加分政策初衷也許有一定的合理性，但是執(zhí)行過程中一些地方把經(jīng)念歪了，人們?yōu)榱思臃�，片面去爭取，有的不擇手段，弄虛做假。加分已�?jīng)失去其本身應(yīng)有的意義，成了一個(gè)負(fù)面的東西。無論是對于學(xué)生全面發(fā)展，還是它的社會(huì)效應(yīng)，某種程度上來說，都是弊大于利。

中國教育科學(xué)研究院教育政策研究中心主任吳霓：

加分的初衷是為了在選拔人才的時(shí)候，讓具有某方面潛能的人脫穎而出。由于我國誠信制度沒有建立起來，監(jiān)督體制也不完善，由此造成加分泛濫，造假橫行，在這種情況下，減少和規(guī)范加分很有必要。

北京市八一中學(xué)教學(xué)副校長王華蓓：

加分功利性很強(qiáng)，減少和規(guī)范是必然趨勢。

亮點(diǎn)2：提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率 增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高中人數(shù)

“意見”要求，繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。繼續(xù)實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。

巫山中學(xué)校長盧堯：

提高農(nóng)村學(xué)生走出農(nóng)門的機(jī)會(huì)，促進(jìn)均衡發(fā)展和教育公平，非常好。

北京市八一中學(xué)教學(xué)副校長王華蓓：

對于農(nóng)村孩子來說，的確是受益的，但對于城里孩子來說，可能會(huì)受到一些影響，壓力會(huì)加大。

深圳大學(xué)副校長李鳳亮：

這個(gè)很重要，表明了改革的方向是進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。我們的教育發(fā)展不均衡，高校分布不均，中心城市、大城市高校比較多，其他地方比較少，尤其是985、211這些高校更是集中在大城市。另外，分布不均的同時(shí)，還存在分配不均的情況，大城市高校在本地招生比較多，而在偏遠(yuǎn)地區(qū)招生少。雖然最近幾年，增加了對貧困地區(qū)的招生，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

亮點(diǎn)3：招生錄取今后要“三看”

“意見”指出，要完善高中學(xué)業(yè)水平考試，規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，這意味著，今后高校的錄取要“三看”，不僅要看高考成績，還要看學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績，以及綜合素質(zhì)評價(jià)。

深圳大學(xué)副校長李鳳亮：

三個(gè)維度是比較合理的。高中學(xué)業(yè)水平考試成績，在一定意義上比高考更能反映出學(xué)生的能力和水平。不過，高中學(xué)業(yè)水平考試成績的評價(jià)是個(gè)難點(diǎn)，不同地區(qū)、不同學(xué)校不具備可比性，目前還沒有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)。綜合素質(zhì)評價(jià)往往通過面試或其他測量標(biāo)準(zhǔn)來測定。我希望，在將來的招生導(dǎo)向中，除了學(xué)業(yè)成績以外，能突出這種綜合素質(zhì)，但不應(yīng)該成為簡單的“考證”，否則會(huì)成給學(xué)生背上“綜合素質(zhì)”的負(fù)擔(dān)。

北京市八一中學(xué)教學(xué)副校長王華蓓：

增加學(xué)業(yè)水平考試，綜合素質(zhì)評價(jià)從導(dǎo)向上來說，是對的，這意味著增加了過程性評價(jià)，引導(dǎo)孩子關(guān)注自身全面發(fā)展，積極參與社會(huì)實(shí)踐，增加公民意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。但是，綜合素質(zhì)評價(jià)過程性的記錄是軟性指標(biāo)，誠信度和真實(shí)度不太好把握，評價(jià)起來會(huì)比較難。學(xué)業(yè)水平考試，存在一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問題，而且有可能會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，如果學(xué)業(yè)水平考試一年兩考的話，孩子為了獲得一個(gè)好的成績，極有可能參加兩次考試，要取得好成績，就需要投入時(shí)間，這無疑又增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。