昌平第二實驗小學：書香文化潤澤生命

昌平第二實驗小學是一所年輕而充滿朝氣的學校，建校十余年來，以其特有的書香文化滋養(yǎng)著一個又一個學生、教師，每一個生命都在這書香四溢的校園里快樂成長著。師生生命相互影響，相互潤澤，共同走出了一條至真至美的教育之路。

一、辦學理念，引領(lǐng)生命

昌平第二實驗小學于2004年7月12日誕生在充滿文化氛圍的回龍觀文化居住區(qū)。就是在這一方凝聚著天時、地利、人和的小小天地間，實驗二小人堅定地走著自己的文化建設(shè)之路——以閱讀課程為路徑，以校園環(huán)境為熏陶，以書香墨香為氣息，以潤澤每一個生命為目的的文化建設(shè)。

我們都知道，一種成熟的學校文化，肯定有一個明確的理念統(tǒng)攝著學校生活的一切領(lǐng)域。這個理念就像一輪太陽，照射到學校生活的每一個角落，學校的各種生活總是這個靈魂的體現(xiàn)與實現(xiàn)，是朝向這個靈魂的一種努力。實驗二小的文化靈魂就是辦學理念——做潤澤生命的教育，讓每一個生命都精彩。在這個理念指導(dǎo)下我們確立的育生目標是培養(yǎng)行方思圓、體強心健的“現(xiàn)代陽光龍娃娃”；育師目標是培養(yǎng)有高尚師德、有精湛教藝、有學者風范、有愉悅心境的陽光教師；學校建設(shè)總目標是打造陽光學苑。實驗二小的辦學理念引領(lǐng)著文化建設(shè)的大方向，促進著文化建設(shè)的大發(fā)展。

二、環(huán)境建設(shè)，陶冶生命

1、營造書香四溢的校園環(huán)境

校園環(huán)境的主要作用是對每一個生命產(chǎn)生濡染、熏陶、影響，所以，一切設(shè)計、設(shè)施都要充分考慮孩子的生命成長需求，不要奢華，力求精致，不要繁華，力求雅致。因此，我們充分遵循了校園環(huán)境設(shè)計的適切性、獨特性、主題性、參與性（讓孩子參與文化建設(shè)，用學生、老師的作品裝飾校園，用孩子喜歡的方式教育孩子，建設(shè)精神家園）原則，每一處景觀，每一幅畫，每一句話都盡顯潤澤生命文化所具有的潤物無聲、清新雅致、開放包容的文化氣息。

根據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇，我們最終選擇了依托閱讀、藝術(shù)等課程特點為表現(xiàn)方式，來傳達對孩子的文化熏陶、濡染，以此達到環(huán)境育人的教育目的。

整個教學樓四層，每一層都精致而靈動，每一層都有內(nèi)涵豐富的文化主題，而每一主題下又有4本經(jīng)典書籍做支撐，從而形成了樂、潔、儉、健、禮、勤、誠、善、孝、律、責、和等12個育人主題，《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《我要做好孩子》等48本表達以上主題的故事書充盈于整個教學區(qū)。在樓道中穿行，每一面墻壁都講述著一個個動人的故事，一個個鮮活的書中人物都在向孩子們訴說著做人的種種美德。除了兒童書籍介紹外，每班教室墻外都是學生的作品展示區(qū)，每層一個主要色調(diào)：一樓粉紅，主題——粉紅起航，二樓綠色，主題——青青樂園，三樓橙色，主題——橙色心語，四樓藍色，主題——藍色暢想。專業(yè)樓教學區(qū)以音樂、美術(shù)等藝術(shù)美的綻放為核心，對學生進行審美的陶染。

陽光書吧、雨露書吧等五個開放的讀書場所時時向孩子們敞開懷抱，學校的每一個角落都能聞到書香，好書隨處可見，好書隨手可得。每個中午、每個課間，孩子們徜徉在童話、小說、詩歌、繪本等之中，童書就這樣穿越著生活，一個個幼小的生命就這樣被書香潤澤著……

2、建設(shè)生命成長的班級小環(huán)境

教室是師生共同生活的主陣地，是師生共同的精神家園。每個班級都有自己獨特的文化，有自己獨特的“完美”。在學�！耙话嘁黄�，締造‘完美教室’”的倡議下，全校44個班級每班級都有自己的班風，獨特的班名，個性的班級圖騰，編創(chuàng)的班歌，師生共同制定的班級公約……這些文化元素展示在教室里，日積月累，成為了師生心目中的指路明燈，融化在生命里。每個教室里都設(shè)有班級圖書角，孩子們把自己的書籍拿來與大家分享，愛與信任就這樣在書中傳遞著。師生還利用班里的板報和教室外的展覽區(qū)展示著孩子們的作品，有讀書感悟，有旅游見聞，有書法、繪畫作品等，這一塊塊小小的展板時時在向過往的人們講述每一個班級的傳奇故事。

我們的教室是閱覽室，是展覽室，是生命棲息室，是生命探究室，是每一個生命拔節(jié)的地方。