芳草教育品牌拉動，促地區(qū)教育均衡化發(fā)展

隨著朝陽區(qū)義務教育學區(qū)化綜合改革資源整合工作的推進，2014年2月24日，原南中街民族小學正式并入芳草地國際學校，成為芳草地國際學校民族校區(qū)。該校區(qū)占地面積4032平方米；建筑面積5692平方米�，F(xiàn)有12個普通教學班，2個特教班，300余名學生，33名教職員工，其中有一名科學學科“朝陽區(qū)優(yōu)秀青年教師”，師資力量尚未形成優(yōu)質梯隊。整合前，校區(qū)周邊環(huán)境險、窄、亂、差，學生學習活動空間嚴重缺失，甚至基本的體育鍛煉都不能得以保證，整體影響了學校的辦學質量，也導致了片區(qū)內生源的嚴重流失。

學區(qū)化綜合改革為校區(qū)發(fā)展帶來了轉機，芳草地國際學校進駐的這一年間，為了拉動校區(qū)發(fā)展，重點采取了幾個有效的策略，給校區(qū)、師生帶來了巨大的變化。

一、攻堅克難服務師生

民族校區(qū)周邊環(huán)境問題嚴重，資源整合后師生、家長、乃至周邊居民關注度最高的就是育人環(huán)境的改善。剛一得知資源整合，就有熱心的居民為學校手繪了一張改造建議圖，不少居民都來關注學校將要發(fā)生的變化。

整合前，校門前環(huán)境雜亂，對面居民樓一層均為底商，道路狹窄，隨意停放車輛的問題突出，學生上下學存在嚴重的安全隱患。學校南側整棟樓整體出租，為金碧灣會館（洗浴中心）；西北側操場近400平方米整體出租，現(xiàn)做餐飲；西南角有一新疆餐廳，學校東北角教委等2個單位共用；學校南樓為會館，應屬娛樂場所，東西兩側餐館不少于5家，其中一家為新疆餐館；北邊還有一個停車場。學校實際使用面積為2500平方米左右。

為加速解決這些問題，學校提出“內部充分利用空間改善教學環(huán)境，外部積極依靠政府收回教育用地”的改造策略。用最短的時間對各商戶進行了摸底查訪，梳理出具體情況，整理出相關材料，聯(lián)系一切可以協(xié)助的資源。自3月起，教委周煒書記、朱寶敏主任、區(qū)督導室尚金森主任、朝外街道辦事處袁裕中副主任等領導先后 十幾次來到民族校區(qū)調研指導。為盡快推動解決周邊問題，我們積極聯(lián)系社區(qū)、辦事處、民宗辦、民研會等各界人士共同呼吁，還多次約談周邊商戶，宣講政策，分析形勢，動員騰退。

6月——8月，朝陽區(qū)區(qū)委組織部張革部長先后兩次來到民族校區(qū)，將“校園周邊環(huán)境綜合治理”，作為區(qū)政府踐行黨的群眾路線教育實踐活動立行立改項目。8月7日，政府各職能部門攜起手來，共同協(xié)調攻堅。自8月11日校園周邊環(huán)境綜合整治工作組成立至8月29日，短短的十幾天內，在區(qū)委區(qū)政府的推動下，在教委、教工委及各政府職能的通力協(xié)作下，民族校區(qū)周邊環(huán)境綜合整治工作全面完成，黨的群眾路線教育實踐活動成果顯著。校區(qū)周邊涉及16家社會單位的商鋪、打包站、飯館、危樓、違建等全部拆除，共清退房屋面積5101.17平方米，清離流動人口202人，不僅收回了教學用房，還擴大了操場的面積。新學期一開學，師生名面對擴大了一倍多的操場興奮不已，感慨萬千，更增加了工作學習的動力。

一位孩子已經上了四年級的家長給學校、教委、區(qū)政府送來了感謝信，信中說道：“說實話，孩子一年級入學的時候，我們作為家長其實對學校周邊這種復雜的地理環(huán)境的確抱著一份擔憂。都說昔孟母，擇鄰處——我們作為父母能做的只能是準時接送孩子，盡量避免這種復雜環(huán)境可能對孩子帶來的影響�，F(xiàn)在學校終于踏出了這關鍵的一步，可喜可賀�！� 此次環(huán)境整治，不僅深受學校師生、家長的歡迎，也得到居民們的理解與夸贊，一時間，詢問就近入學的電話和來訪增加了很多。

二、“榮·融”文化促進融合

芳草教育的核心價值觀是“榮·融”，象征著學校生機盎然、不斷進取的價值追求，也象征著和諧融合、團結奮進的價值選擇。在資源整合的特殊時期，“榮·融”二字尤其成為了芳草拉動民族共同發(fā)展的力量源泉。

校區(qū)整合后，在校名的確定上眾說不一，“南中街校區(qū)”、“秀水校區(qū)”“雅寶里校區(qū)”……都被討論過，因為，根據(jù)以往芳草分址辦學經驗，以地名定校名照理已經成為一種定式。但這一次最終堅定地保留了“民族”兩個字。芳草看重未來，更尊重歷史，尊重人心。以“民族”命名分校，帶給校區(qū)原有干部教師的是安慰、是情誼，是理解、是信任，更是對品牌推動特色發(fā)展的期許與自信。這讓民族校區(qū)對融入芳草充滿了信心。

在整合后的一個月里，劉飛校長、穆英書記帶領辦公室和芳草集團各部負責人，頻繁地走進民族校區(qū)，跟老師們面對面講述芳草歷史、芳草教育、芳草理念，現(xiàn)場調研困難需求；校區(qū)內頁借助每周一次的“常規(guī)反饋”，帶領老師們挖掘民族優(yōu)良傳統(tǒng)，講述身邊榜樣故事，先后圍繞芳草教育核心價值、芳草文化、育人目標、中國夢教育夢、民族教育夢等內容展開學習，分享整合后的點滴感悟和啟發(fā)。新教師培訓民族校區(qū)全員參與，領悟芳草教育，感受國際化氛圍。大家一起從文化理念的認知與認同入手，促進校區(qū)間在情感上貼近，在理念上融合。