2015國考行測模擬試題（三）及參考答案【3】

摘要：整理2015國家公務(wù)員考試《行測》模擬試題及答案相關(guān)輔導(dǎo)資料，供考生學(xué)習(xí)與參考，�？荚図樌�。大家可隨時(shí)關(guān)注新東方在線公務(wù)員考試頻道，我們將第一時(shí)間公布相關(guān)考試信息。

解析：本題從第一空人手，由“他們用自己的眼睛去看別人見過的東兩”可知，填人詞語應(yīng)表示事物常見�！安灰詾槿弧北硎静煌�意或否定�！耙姽植还帧敝赣鲆姽之惉F(xiàn)象而不驚異。二者不合文意，排除A、C。再看第二空.“細(xì)致”通常指人做事精細(xì)周密.“細(xì)膩”通常指事物質(zhì)地精細(xì)或人的感情細(xì)密。對應(yīng)文中“體察”，“細(xì)致”更恰當(dāng)。故本題答案為B。

11改革開放給中國這樣一個農(nóng)業(yè)人口大國帶來了持續(xù)快速的經(jīng)濟(jì)增長，從而被譽(yù)為“中國奇跡”。同時(shí)，中國在減少農(nóng)村貧困方面也取得了__________的成就，對于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.難能可貴

B.舉世矚目

C.百年不遇

D.匪夷所思

參考答案：B

解析：“百年不遇”指一百年也碰不到一次，形容很少見到過或少有的機(jī)會。“匪夷所思”指言談行動離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。這兩個成語都不適合形容中國改革開放的成就，排除C、D。“難能可貴”指不容易做到的事居然能做到，非�？少F。其對象一般是人，用來形容“中國”有失妥當(dāng).故空缺處填“舉世矚目”合適。故本題答案選B。

12四川大地震在相當(dāng)程度上修改或者說__________了國際社會對中國的觀感，那些在帳篷里堅(jiān)韌不拔、有尊嚴(yán)地生活著的老百姓，__________地前往災(zāi)區(qū)的志愿者，有力地說明了即便經(jīng)歷市場經(jīng)濟(jì)大潮的__________，中華民族依然保有一些最根本的品質(zhì)。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.扭轉(zhuǎn) 摩肩接踵 考驗(yàn)

B.顛覆 前仆后繼 洗禮

C.匡正 絡(luò)繹不絕 沖擊

D.批判 川流不息 洗刷

參考答案：C

解析：由“或者說”可知，第～空應(yīng)選一個與“修改”意思相近的詞語，“顛覆”、“批判”明顯不合要求，排除B、D。“摩肩接踵”形容人多擁擠;“絡(luò)繹不絕”形容人車馬來來往往，接連不斷。此處用來形容前往災(zāi)區(qū)的志愿者多.“絡(luò)繹不絕”更恰當(dāng)。故本題正確答案為C。

13自古以來，讀書都是件私密甚至有些孤獨(dú)的事。但帶有上網(wǎng)功能電子書的興起在很大程度上改變了人們的這種閱讀__________，使其變得可以__________且日益公開化。過去，書商和作者無從知曉一本書讀者是翻了前三頁還是一口氣讀完?現(xiàn)在，通過線上電子書商店和閱讀器，書商們幾乎可以直接__________讀者一書在手時(shí)的閱讀狀態(tài)。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.模式 量化 窺視

B.傳統(tǒng) 分享 洞悉

C.習(xí)慣 復(fù)制 獲取

D.方式 儲存 掌控

參考答案：A

解析：第一空和第二空所在的句子在文中起到一個承上啟下的作用，從“過去，書商和作者無從知曉一本書讀者是翻了前三頁還是一口氣讀完”可知對應(yīng)的第二空應(yīng)填的是“量化”。最后一句話書商們“通過線上電子書商店和閱讀器”來知曉讀者的閱讀狀態(tài)，用“窺視”更能形象地表達(dá)這種暗中觀察，并與第一句的“私密”相呼應(yīng)。且第一空填“模式”亦恰當(dāng)。故此題選A。

14“微閱讀”，是伴隨手機(jī)短消息、網(wǎng)文、博文出現(xiàn)而興起的一種閱讀方式。隨著智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。盡管關(guān)于“微閱讀”價(jià)值的認(rèn)定還處于爭論階段。但碎片化的信息導(dǎo)致碎片化思維這一結(jié)論顯然是成立的，而且已經(jīng)有了不少的例證。如果過度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會在無形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)。從而影響到少年兒童對知識的吸收。

這段文字意在：

A.揭示促使“微閱讀”興起的前提條件

B.說明“微閱讀”在少年兒童中漸成趨勢

C.提醒少年兒童不要被“微閱讀”所掌控

D.剖析“微閱讀”對社會知識傳承的影響

參考答案：C

解析：分析可知，A、B項(xiàng)都是側(cè)面反應(yīng)，文段中雖然提到了“微閱讀”的興起條件以及漸成趨勢的背景，但只是為材料的中心做鋪墊，所以排除。文段只提到了“微閱讀”對少年兒童吸收知識的影響，D項(xiàng)“對社會知識傳承的影響”范圍太大，故排除。文段最后一句是關(guān)鍵句，“如果”后接的假設(shè)是重點(diǎn)所在，意在強(qiáng)調(diào)少年兒童不能過度沉溺于“微閱讀”，C項(xiàng)與此表述一致，為正確答案。