“教育懲戒權(quán)”值得探討【3】

　　教育是什么?按照素質(zhì)教育的說法，它是促進人的全面發(fā)展的事業(yè)。而明辨是非、遵守紀律是人的全面發(fā)展的應有之義。正因如此，“有紀律”才成為我國“四有人才”的標準之一。眾所周知，紀律既包含行為模式又包括違紀后果，違紀后果即意味著對違紀者的懲戒。

　　從這個意義上講，教育懲戒對健康的教育而言不僅是必要的，而且是必須的。有人說，沒有懲戒的教育是不完整的，對學生健康人格的形成不利。因此，在討論體罰事件時，有一種呼吁就是盡快制定我國的“教育懲戒法”，明確授予教師教育懲戒權(quán)，讓教育懲戒有法可依，從而有效防止個別老師的懲戒“越界”。

　　不可否認，立法的最大障礙在于思想觀念的嚴重不一，但同樣不可否認的是，要真正徹底解決這一問題，最終有賴于思想統(tǒng)一，讓教育懲戒制度化、規(guī)范化，避免各行其是。但愿這場大討論能夠盡快展開，避免讓師生關(guān)系重蹈醫(yī)患關(guān)系覆轍。（李克杰）

(來源:法制日報)