“教育懲戒權(quán)”值得探討

　　日前，一段名為“青海師大二附中教師張明明暴力打?qū)W生”的視頻在多家網(wǎng)站流傳，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。青海省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)同志11月21日下午回應(yīng)，“對(duì)青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)及張明明老師予以全省通報(bào)批評(píng)”。然而，與官方處理形成鮮明對(duì)比的是，被打?qū)W生家長(zhǎng)卻“一點(diǎn)意見(jiàn)都沒(méi)有”，對(duì)老師表示了理解(11月22日《京華時(shí)報(bào)》)。

　　浙江溫嶺虐童事件尚未平息，青海又曝出老師毆打?qū)W生事件，再次引發(fā)輿論反彈。但我們細(xì)心觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即社會(huì)對(duì)老師教育表現(xiàn)欠佳學(xué)生時(shí)發(fā)生的打罵行為，在公共輿論和家長(zhǎng)看法兩個(gè)不同層面意見(jiàn)不一，態(tài)度和反應(yīng)有時(shí)甚至完全相反。這種現(xiàn)象在青海師大二附中教師張明明打?qū)W生事件中就暴露無(wú)遺。

　　筆者注意到，在一系列的公共媒體上，態(tài)度和觀點(diǎn)與青海省教育廳的意見(jiàn)相同，普遍認(rèn)為張老師的行為“嚴(yán)重違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了人民教師的形象，同時(shí)也使受教育者的身心受到了極大的傷害”。而在一些門戶網(wǎng)站的新聞跟帖評(píng)論中，則絕大多數(shù)網(wǎng)友都表示了對(duì)張老師的理解，甚至認(rèn)為這樣的老師才是“負(fù)責(zé)任的好老師”，與被打?qū)W生家長(zhǎng)意見(jiàn)高度一致�！懊耖g”觀點(diǎn)如此不約而同，且與官方和公共輿論如此不同，不能不引起我們的高度重視，探究背后的原因，這或許是體罰和變相體罰屢禁不止的重要原因之一。