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廣東省2013年高考優(yōu)秀作文六篇及點(diǎn)評(píng)【3】

2013年06月24日14:03  
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第三篇:

讓愛雙向流動(dòng)

中國有句名言說道:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。”可見,報(bào)答他人的善意是中華民族的傳統(tǒng)美德,并被沿襲了下來。這是有一定道理的。人都有需要幫助的時(shí)候,如果接受了幫助卻當(dāng)作理所當(dāng)然,而不懷感激之心,報(bào)答以愛的話,誰還愿意提供幫助呢?因此,為了社會(huì)和諧發(fā)展,請(qǐng)莫傷好人心,讓愛雙向流動(dòng)。

令人可喜的是,心懷感激的人在我們的社會(huì)是占主流的。當(dāng)一個(gè)白手起家的商人發(fā)財(cái)致富時(shí),他必定不會(huì)忘記自己以往艱苦的日子,這也就使他有了傳遞愛意給那些還有需要的人的愿望。我們都是凡夫俗子,相信大多數(shù)人是愿意品嘗到感激的喜悅之情的。當(dāng)施舍者看到自己幫助的人懂得回報(bào),哪怕不是對(duì)自己,而是對(duì)社會(huì)、他人,他已經(jīng)看到自己所為的價(jià)值,這無疑讓他產(chǎn)生了延續(xù)自己善舉的動(dòng)力。這是愛的付出,是愛的雙向流動(dòng),也是愛的獲得,社會(huì)因此受益。

也許你只付出了一分,但社會(huì)可能受益萬分。還記得去年夏天北京那場特大暴雨嗎?災(zāi)情在播報(bào)著,但溫情也在上演著。一伙從河北農(nóng)村趕來的人們救助災(zāi)民,置個(gè)人安危而不顧的行為受到大家的贊賞。殊不知,他們都是當(dāng)年唐山大地震的獲救者,是眾人的無私奉獻(xiàn)讓他們擁有了繼續(xù)生存的物資和信心。而現(xiàn)在,不忘回報(bào)的他們來幫助另一撥人獲得新生。愛與正能量的流動(dòng)頂托著社會(huì),站立、前進(jìn)。我們也忘不了那最美麗的鄉(xiāng)村教師——伍玉錫,身患胃癌十多年,胃被切除了四分之三的他這么多年來從沒落下一節(jié)課,從沒少批改一次作業(yè)。是社會(huì)人士和學(xué)生以及學(xué)生家長的關(guān)懷、幫助他支撐在講臺(tái)邊。這種雙向流動(dòng)的愛比金子更寶貴、更堅(jiān)硬。

當(dāng)然也存在著愛的“返回鏈”缺失的現(xiàn)象?纯搓兾饕晃蝗蝺(nèi)幫眾多企業(yè)融資,任后卻慘被企業(yè)“拋棄”的局長便可知,單向的愛是多么痛苦,社會(huì)將會(huì)變得不那么和諧。

莫讓“雙向的愛”缺失,讓愛傳遞下去。

【點(diǎn)評(píng)】

寫考場文章以立意為先。這篇文章之所以優(yōu)秀就在于其立意境界很高,認(rèn)為愛不是單向的,而是雙向的,還是可以流動(dòng)的,呼吁“讓愛雙向流動(dòng)”。捐助與受助都是愛的表現(xiàn),彼此應(yīng)該互相尊重,互有溝通交流,這個(gè)世界才會(huì)充滿愛,并且一直傳遞下去。從立意這個(gè)角度來講,作者這樣的立意在眾多考生中算是上乘的,也是最值得肯定的一種立意。

圍繞著“讓愛雙向流動(dòng)”,作者在第二段,從施舍者的角度,表達(dá)了愛的雙向流動(dòng)的意義。第三段,運(yùn)用了兩個(gè)事例,作者從受助者的角度表達(dá)了愛的流動(dòng)的價(jià)值。第四段從反面例子入手,表達(dá)了單向的愛的痛苦。最后發(fā)出呼吁:莫讓雙向的愛缺失,讓愛傳遞下去。

作者思路清晰,緊緊圍繞中心展開論述,是一篇考場優(yōu)秀作文。不足的地方是用例略有不當(dāng)之處,可以選更恰當(dāng)?shù)睦。另外,第四段的反面例子寫得略嫌倉促,分析未夠透徹。

點(diǎn)評(píng)人:華南師范大學(xué)文學(xué)院 講師胡家俊

(責(zé)編:實(shí)習(xí)生 左纖麗、林露)
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