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學(xué)霸的非典型特征:計劃癖?傷人心?【2】

2013年08月06日16:11        手機看新聞

{鏈接}全民“學(xué)霸”時代

“學(xué)霸”,不只是一種稱謂,更是一種生活方式。不少希望成為“學(xué)霸”的學(xué)生苦于自己有限的自控力,搖搖頭說自己“學(xué)習(xí)的時候總想玩手機”。于是,華中科技大學(xué)的幾名學(xué)生便開發(fā)一款名為“我要當(dāng)學(xué)霸”的手機應(yīng)用。這款專治“手機依賴癥”的應(yīng)用上線一周即有10萬用戶下載安裝。當(dāng)用戶開啟“學(xué)霸模式”以后,每次一碰手機,軟件便會跳出提醒:“親,你確定要退出學(xué)習(xí)嗎?”經(jīng)過幾次勸誘仍然堅持玩手機的用戶,必須選擇“我不是學(xué)霸”,然后確定“接受鄙視”才能退出應(yīng)用。同時,用戶的人人網(wǎng)狀態(tài)會被自動改為:“對不住大家,我又在學(xué)習(xí)的時候玩手機了,麻煩看見的每人回復(fù)一句‘玩你妹的手機’或‘你個二貨成不了學(xué)霸’,跪謝!”

特征5:恐懼感

根據(jù)美國自由大學(xué)(Liberty University)專業(yè)教學(xué)主任馬克·德雷珀博士(Mark Draper, PhD)的看法,“學(xué)霸”的恐懼感主要源于排名的落后,因為他們?yōu)榇烁冻隽司薮笈,而成績不理想意味著他們的勞動付諸東流,而且可能會讓他們覺得自己“不夠聰明”。

馬克博士在斯坦福大學(xué)讀書時,就是一位狂熱的學(xué)習(xí)分子,但有一陣子他總是低垂著頭,臉上似乎沒有任何喜怒哀樂。他為學(xué)業(yè)付出了很多時間和精力,可是卻始終進不了班里排名的前百分之十。他說恐懼感一直伴隨著他,并覺得同學(xué)的聰明程度遠超他想象,然后開始為“不夠聰明”的自己能夠進這所精英大學(xué)而感到慶幸。然而在經(jīng)歷過一段迷茫期之后,馬克博士開始瘋狂地寫筆記,并利用睡眠時間來學(xué)習(xí),把日程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)。最后他的成績終于躋身前列,而那種恐懼感開始被輕松所替代,但他從此一直保有危機意識。 “學(xué)霸”到底能在學(xué)校起到多大的表率作用呢?也許并不會很明顯。在國內(nèi),大學(xué)生都曾在高考中擠得頭破血流,而奮力爭取的大學(xué)校園生活則意味著多姿多彩的友誼、愛情和體育活動,多數(shù)人很難且不愿再回到悶頭苦學(xué)的日子里。

在這種情況下,學(xué)校應(yīng)該看到“學(xué)霸”成績所代表的教學(xué)成果,也應(yīng)該看到“非學(xué)霸”普遍存在的學(xué)習(xí)癥狀。理想的情況是,學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生向A+成績努力的同時,也保證他們無需放棄豐富的個人社交生活。而此時的學(xué)校需要一些擔(dān)當(dāng),它們應(yīng)該教學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的“方法論”,讓他們高效率地學(xué)習(xí)知識,做到既能玩得開心,也不耽誤學(xué)業(yè)。

來源:麥可思

(責(zé)編:教育實習(xí)生陶芊、熊旭)

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