福州一中學學生不滿英語老師教課 上演“彈劾”戲碼

　　據中國之聲《全球華語廣播網》報道，剛剛開學兩周，在福州一所中學的一堂英語課上，上演了一場學生"彈劾"老師的戲碼。課上，有學生當場拍桌而起，大喊不喜歡英語老師的上課方式，要求全班表決，更換英語老師，結果，居然是獲得了不少同學的舉手贊同。

　　學生們以這種方式表達心聲引起了大家的思考。按照思維定式，學校里哪個班級的哪門課由哪個老師教，都是由學校安排好的，基本無法變動。學生即便不喜歡哪個老師的教學風格，也只能"既來之則安之"了。

　　那么，出現(xiàn)同樣的問題，其他國家是如何對待呢？是否允許學生選老師呢？

　　澳大利亞學生可自行選擇課程

　　先來看看采用英式教育模式的澳大利亞，澳大利亞的中學課程可以自由選擇四到五門，自然，這個過程中你也可以根據興趣選擇喜歡的老師了�！度�球華語廣播網》澳大利亞觀察員胡方說，澳大利亞學�？粗貙W生對老師的評價，但由于師資力量緊缺，很少會出現(xiàn)老師因學生不喜歡而被淘汰的情況。

　　胡方：在澳大利亞的學校中，學生和老師的關系相對來說是很平等的，學生可以直接指出老師教學當中的錯誤，平時在溝通的時候也不必稱呼老師為某某先生或某某老師，而是往往直呼其名。

　　雖然是這樣平等的環(huán)境，但是直接出現(xiàn)學生站出來罷免老師的行為相對來說在澳大利亞不是很多，一方面澳大利亞是一個教師資源非常缺乏的國度，每一年澳大利亞移民局列出的緊缺職業(yè)清淡上都有教師這個職業(yè)，所以對于這一些寶貝教師們學校輕易也不會撤銷課程或者是辭掉老師。如果學生對于老師有意見的話，通常學校的工作人員也只是會一對一找老師來進行談話，解決教學方面存在的問題。

　　此外在澳大利亞的學校里，比如說在中學里學生是可以自由選擇自己要上的課程的，如果真的不適應某個老師的教學方式的話，他大可以在下個學期不再選擇這門課而轉而上其他課就可以了。

　　當然對于老師的考評機制在澳大利亞也是存在的，記得我的老婆剛來澳大利亞的時候是入政府的公立學校，有一天老師非常熱情的在上課前招呼所有的學生吃他自己烤的小松餅，當時我老婆還納悶呢怎么好端端的帶了那么多松餅來。結果下課的時候謎底揭曉，當時老師給學生們一人發(fā)了一張教師考評表，學生需要匿名將考評結果是返還給學校，當然那些小小的松餅賄賂可能是真的起了點作用，反正我的老婆給那位老師的評價還是挺高的。

　　美國學生的累積綜合性評價可決定老師命運

　　而在美式教育中，學校對老師有一套詳細的評價機制，這其中，學生對老師的評價就占了重要一部分。曾在美國留學的李玚介紹說，美國中小學基本靠一份評估表格來判定老師的教學水平。

　　李玚：在美國的話中小學這些教師評價制度通常情況下學校都會有一個專門的類似于小冊子這樣一個比較強的綜合性報告，而且這個評價從這個學期一開始的時候一直到學期的結束，里面的內容非常的詳細。比如說這個教師是不是營造出了一種在多族裔的環(huán)境當中互相尊重的氛圍，教師對于這個課堂教學內容熟識的程度，對于輔助學生學習的作用的大小，每一個標準會分為四種，有發(fā)展中的、有效的還有完成的還有就是杰出的。

　　它會根據這些評價的情況作出一個相應的專業(yè)的發(fā)展計劃。針對兩種，一種就是個人的增長性計劃，還有一種是正在監(jiān)督下的增長的計劃，如果說教師的評價都是在有效，就是剛才說的第二類別之上的話，那么這時候教師自身根據自身的情況進行一定的提高就可以。就是說他是合格了，如果說是對于處在剛才說的發(fā)展階段的話，可能這個教師他要受監(jiān)督或者是在別的的教師協(xié)作幫助的情況下進行教學的提高。一個試用期的老師，一個正式的上崗的老師，特別是對于試用期的老師，如果說出現(xiàn)在這種監(jiān)督的情況下如果真的一直出現(xiàn)這種情況的話，可能他會有一個時間段觀察，之后如果一直沒有顯著改善的話這個教師也可能會被辭退。

　　看來一本小冊子就能決定一個老師的命運。有人也疑惑，光靠學生、同事之間的評價就斷定一個老師教的好不好是不是也太主觀了，畢竟能拿出成績才是真本事，難道美國就不看學生成績嗎？

　　當然不是，只不過美國學校不以一次學生成績判定老師的水平，而是以幾年為一單元，看看這個老師在這幾年里帶出的學生成績有沒有提高的趨勢。

　　李玚：對于老師的教學能力的話，他更強調的是一種增值性的評價，因為通�？赡芤粋�老師在教學生的時候他可能要教他很多年，所以說一般情況下就是他這個評價的過程會不斷的跟蹤這個學生每年的學業(yè)成績，然后把他連續(xù)幾年內的成績進步或者退步的情況進行一個總和，然后再和他就讀的學校的老師進行掛鉤，通過這樣一種方式，就是把關注注重在學生成績的增長的分數，強調的還是一種就是累計的效果。

　　亞洲學生評價列入教師獎金及人事評定

　　同處亞洲的日本雖然也很少存在中學生能主動選擇老師的現(xiàn)象，但在學生評價老師的機制上也有自己的風格。日本觀察員黃學清介紹。

　　黃學清：在日本教師的評價準常常是人們的爭論的焦點，比如去年11月大阪市市長橋下徹在和市教委委員們討論教育基本條例方案的時候提出應該把學生的評價列入教師評價制度中，還指出教委沒有與市民交換意見，怎么能知道家長們的感受呢？

　　其實學生對教師進行評價的方式已經在日本全國慢慢展開了，NHK電視臺今年1月還專門做了專題報道，從節(jié)目中可以看到大阪府18所公立學校已經開始試行把學生的評價納入教師的獎金、人事評價中，還有一些學校已經正式實行這種評價方式了。比如你要去現(xiàn)在的公立中學，不僅對社會的情況、對學校的活動、同學關系等各方面都進行問卷調查，調查的結果向全體老師公開。從調查問卷上可以看到孩子們比大人想象的還要冷靜、認真，這種方式是否恰當也一直受到質疑。一些人擔心老師會太在意評價而改變授課內容，只注重教授學生感興趣的內容，認為不應該把評價和老師的獎金、晉升等掛鉤，而有些家長也表示，會考慮到老師也有家庭如果評價太差會影響到老師的生活。

(來源:中國廣播網)