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【審題指導(dǎo)】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鐵籠里關(guān)了五只猴子,實驗者放進(jìn)一掛香蕉,五只猴子頓時興奮起來,其中一只率先伸手去抓。這時,實驗者用高壓水槍攻擊五只猴子,那四只尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒,又有一只猴子竄到香蕉跟前,高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來,猴子都變得老實了,竟無一只敢再嘗試。這時,實驗者換進(jìn)一只新猴,這個不知天高地厚的家伙一進(jìn)籠子就直奔香蕉而去。這時,四只吃過苦頭的猴子一擁而上,阻撓它接近香蕉,以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢,五只新猴面對香蕉皆不敢造次,個個循規(guī)蹈矩,成就了“自律”的一群。
要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【評分細(xì)則】
這篇新材料作文所選材料是科學(xué)家們做的一個有關(guān)“路徑依賴”法則的實驗,這個實驗證明了“人們一旦做了某種選擇,慣性的力量會使這一選擇不斷強化”,我們從中可以得出這樣的啟示:長期殘酷的高壓統(tǒng)治扭曲人的天性,使人循規(guī)蹈矩,養(yǎng)成了人的奴性。所以,材料的中心立意就是要批判高壓統(tǒng)治,批判連坐制度,連坐造成人與人之間的打壓和牽制,提倡打破常規(guī),打破禁忌,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,這應(yīng)該是最佳的立意角度。是立意上的一類卷。同時,從實驗者的角度:最有效的管理是讓被管理者學(xué)會自我管理,面對強大的利益誘惑,需要有剛性的制度約束,必要的懲罰有助于制度(秩序)的形成,這些也應(yīng)該算是立意上的一類卷。
如果從猴子的角度去立意:規(guī)則是要靠大家來遵守的,一己私利與集體利益的關(guān)系,面對誘惑需要自律,循規(guī)蹈矩必然不敢越雷池一步,遵守規(guī)則才能不吃苦頭,禁區(qū)不可逾越,利益與制度的關(guān)系,要勇于打破常規(guī),嘗試才能成功,這些立意也算符合題意,可以歸入立意上的二類卷,表達(dá)好的可以上一類的下等。
基本符合題意的有:無知者無畏,吃一塹長一智,懲罰需要把握尺度,這些屬于立意上的三類卷。
偏離題意的有:談?wù)\信,談愛心,要愛護(hù)動物,保護(hù)動物,或者文章只寫了一半,都可以歸入四類卷。
作文評卷,分項分等打分。內(nèi)容項,表達(dá)項,特征項各占二十分。然后每項的二十分又分為四個等級。五分一個等級。
一篇作文,先看立意,看立意是否準(zhǔn)確;結(jié)合著內(nèi)容是否豐富,材料運用是否得當(dāng),能否表現(xiàn)中心,確定內(nèi)容項歸入一二三四類中。
二看表達(dá)。語言只要通順,結(jié)構(gòu)只要完整,就要從二類卷入手,偶然有個病句,也不要緊,也可歸入二類卷。如果有幾個優(yōu)美句子,或者很流暢,就要進(jìn)入一類卷。如果有三到五個病句,或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯別字五個以上,表達(dá)上就要歸入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷,或者字體潦草看不懂,或者病句多得難以卒讀,可以歸入四類卷。
三看特征。立意深刻,或內(nèi)容豐富,或語言有文彩,或在某一方面有創(chuàng)意,有與眾不同之處,就可以給特征分。不要求面面俱到,只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達(dá)項的基礎(chǔ)上進(jìn)行浮動,高低一類或同類打分,但不能跨類。要敢干打特征分。
【考點解說】
二測評卷,按照09年高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn),“立意”一、二等的均為“符合題意”,降低了“立意”的要求;“內(nèi)容”一、二等的區(qū)分主要看表達(dá),在思維品質(zhì)、結(jié)構(gòu)、語言怎樣,較好的放一等,差些的放二等。
說明:
1.基礎(chǔ)等級評分,“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作,在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。
2.發(fā)展等級評分,不求全面,可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等給分。
(1)深刻:①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點具有啟發(fā)作用
(2)豐富:④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)
(3)有文采:⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法11文句有表現(xiàn)力
(4)有創(chuàng)意:12見解新穎13材料新鮮14構(gòu)思新巧15推理想象有獨到之處16有個性特征
3.缺標(biāo)題扣2分;不足字?jǐn)?shù),每少50字扣1分;每一個錯別字扣1分,重復(fù)的不計;標(biāo)點錯誤多的,酌情扣分。
4.套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的,“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分,“發(fā)展等級”不給分。
對于這次作文,要想準(zhǔn)確立意,我們不能忽視三個方面:外部水槍高壓,猴群內(nèi)部關(guān)系的“調(diào)整”,外部高壓與猴群內(nèi)部所謂的自律之間的關(guān)系。
這次作文,確實有一部分同學(xué)寫出了文質(zhì)兼美的好作文,審題準(zhǔn)確,立意明確,論據(jù)充實,論證嚴(yán)密,語言調(diào)遣,張弛有度,體現(xiàn)出了作者較強的把握材料含義與駕馭語言的能力。例如下面一些作文寫得就很好:《莫讓經(jīng)驗縛住飛揚的翅膀》《“紀(jì)律”面前,勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花,開在敢于嘗試的枝頭》。
當(dāng)然,也有較大面積的作文不夠成功。下面結(jié)合這次評閱中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文問題,向各位老師做一簡單匯報。
在應(yīng)試作文的大背景下,我曾多次說過,成功的作文都是相似的,失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結(jié)出一些共性的原因來。
(1)審題問題。
①審題跑偏。在現(xiàn)在的作文考查形式下,考場作文得分的高低跟審題的準(zhǔn)確與否有著直接的關(guān)系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力,以至于審題跑偏。有些考生可以說根本看不懂材料,因此他的寫作與所給材料含義關(guān)系甚遠(yuǎn),甚至二者之間幾無關(guān)系。
例如一篇名為《成功源于合作》的文章是這樣立意的:
在世界上流社會成功人士中,如果要問他們成功的秘訣是什么,他們一定會說是合作。合作是成功的基礎(chǔ)。
真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。
此外,還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學(xué)習(xí)》《保護(hù)環(huán)境,珍愛動物》等文章,立意也是偏離材料含義不可以道里計。
也有一些考生也能結(jié)合材料,但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏》的作文是這樣寫的:
無疑,材料故事中,猴子們最終都對香蕉不敢造次,個個循規(guī)蹈矩,成就了“自律”的一群。這是建立在無數(shù)次條件反射后,形成的內(nèi)部制約機制所致。顯然,他們?nèi)狈Ρ匾臏贤āH绻龅搅己脺贤,那么他們定能吃到香蕉?/p>
很顯然,作者已經(jīng)觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經(jīng)過多次高壓水槍的攻擊后,“形成的內(nèi)部制約機制”?上У氖恰罢胬怼蓖斑~進(jìn)一步,就又“謬誤”了,被作者變成了“溝通”。作者捧在手心里的美玉變成了石塊,這在考場作文的寫作中甚為可惜。
②立意“朦朧詩”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明,過于含蓄,不利于評閱現(xiàn)場老師打分。
更有一些不管材料的實際情況,刻意“創(chuàng)新”,例如一篇書信體作文《致香蕉》,以五只猴子的口氣給香蕉寫了一封信,除了形式跟別人不一樣外,內(nèi)容上重復(fù)材料,實在沒有太大的意義。
就考場應(yīng)試作文來說,審題可以說是作文的“根”,沒有準(zhǔn)確的審題,就不會有正確的立意;沒有正確的立意,就不會有明白曉暢的行文?梢哉f,“根”之不存,文將焉附。因此,加強作文審題立意的訓(xùn)練,應(yīng)該是我們高三作文教學(xué)的一個重要且緊迫的任務(wù)。
(2)表達(dá)問題。
評卷中,我們會發(fā)現(xiàn),即使一些作文審題準(zhǔn)確,立意正確,但得分也并不是很高。這主要是表達(dá)的問題。
時間安排不當(dāng),或者能力所限,只是寫成半成品。有的作文有很好的立意,但沒有寫完,還有一些甚至只完成了一半。例如,《嘗試·成功》《無規(guī)矩不成方圓》《自律》《打破限制,勇于嘗試》等作文立意大都不錯,但有的寫了六百字或者四百字左右,有的甚至寫了不足三百字。像這樣的作文,老師只能懷著遺憾的心情,給出一個不忍下手但又必須打出的分?jǐn)?shù)。
語言缺乏文采,滿篇大白話。
生造硬拽。在開篇有較強的“文采”意識,不管于文章有用與否,合適與否,先堆砌一段,甚至更多的“文采飛揚”的排比句,顯得不倫不類。
語言干癟,缺乏情感。通覽全文,讓人沒有一點閱讀的欲望。
論據(jù)與立意之間沒有較強的邏輯關(guān)系。
(3)其他問題。
①經(jīng)過一檢,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了較強的“本面意識”,但依然有一些同學(xué)不管本面,書寫較亂,涂改較多。
②病句與錯別字問題(錯別字、漏字、語法錯誤、缺乏常識等)。
在現(xiàn)在作文評閱標(biāo)準(zhǔn)下,這是一個不能不重視的問題,但在一些同學(xué)的作文中這樣的問題卻比比皆是,可以說到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例:
一個中國人能說出這樣的(話),能不(讓人)氣憤嗎?周立波即(既)然當(dāng)著全國人的面開始說南方與北方的差距,大夸上海是世界之都。上海人決(絕)對沒有看不起北方人的意思,我們一直和大陸(上海不是“大陸”嗎?沒有常識)很友好,這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊,求你可憐可憐(把“憐”字中的“令”字寫成“今”字)我吧!
國家主席鄧小平的妻子李靈是一個杰出的女性,一個讓世人稱贊喜愛的婦女。(這一句錯得離譜,簡直讓人哭笑不得,不知道該說些什么)
風(fēng)箏只(之)所以受控于人。
發(fā)明燈泡的過程是堅(艱)辛的。
前車之見(鑒)
彩虹之所以炫(絢)麗多(奪)目,只因為云彩告訴它,要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”是社(杜)甫的憂國憂民。“渭城朝雨異(邑)輕塵”是王維的……“早有青(蜻)蜓立上頭”是揚(楊)萬里的創(chuàng)新!皰辏帲┒桑瑨辏帲┒,驚起一灘(鷗)(此處又把“鷗”字多加了一個三點水旁)鷺“是李清照的婉約。(此段中的錯別字到了讓人觸目驚心的地步)
可以看出,這里的錯別字,有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認(rèn)真造成的。我們應(yīng)告誡學(xué)生避免無謂的丟分。
以上問題應(yīng)引起我們的進(jìn)一步重視,在具體的作文教學(xué)中通過專項訓(xùn)練加以解決。
相信我們每個老師都會在后階段的復(fù)習(xí)備考中根據(jù)自己學(xué)生的具體情況,適時地調(diào)整、改進(jìn)自己的作文教學(xué);相信,我們的學(xué)生在我們老師的帶領(lǐng)下也都會更加重視作文寫作。
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